Teicneolaíocht cluiche sa bhunscoil: cineálacha, spriocanna agus cuspóirí, ábharthacht. Ceachtanna suimiúla sa bhunscoil

Oideachas sa bhunscoil - an bunús le haghaidh phróiseas foghlama breise. Má fhoghlaimíonn leanbh na coincheapa is simplí sa scoil ard tugtha aige go héasca ábhair chasta. Tá gach múinteoir suim acu i an bhfíric go bhfuil na mic léinn atá léirithe torthaí maithe in oiliúint. Leanaí 6-9 bliain d'aois nach bhfuil suim acu i bhfoghlaim teoiric tirim. Dá bhrí sin, a úsáid go leor múinteoirí teicneolaíochta cearrbhachas sa bhunscoil, a chuireann ar chumas a dhéanamh ar na ceachtanna beoga agus i gcuimhne.

É cuspóir na teicneolaíochta cearrbhachas sa scoil tosaigh

An cur chuige traidisiúnta don fhoghlaim dírithe ar leibhéal an meán oideachais. Is í an fhadhb atá ann go thoradh ar an cur i láthair caighdeánach an ábhair sa bhunscoil ar an bhfíric go gcaillfidh leanaí spéis san fhoghlaim. Leanann siad dul ar scoil mar gheall ar "mar is gá". gráid maith ag an am céanna ag iarraidh a dhéanamh ar na páistí a fháil bréagán nua nó moladh do thuismitheoirí bunrang. Cluiche teicneolaíochta atá dírithe ar pháistí bunscoile ar ús teasa d'ábhair móra. Tá sé an mhatamaitic, litríocht, scríbhneoireacht, eachtrach agus Rúisis.

An cuspóir bunaidh na teicneolaíochta cearrbhachas sa scoil tosaigh - an spreagadh na leanaí a fhoghlaim. Sa phróiseas na ceachtanna a bhí mar duine cruthaitheach an schoolboy siamsaíocht, foghlaimíonn sé a systematize an t-eolas chun iad a úsáid i réiteach fadhbanna éagsúla sa todhchaí. Sprioc eile den chluiche - a neartú do shláinte fhisiciúil agus shíceolaíocha mac léinn. Na páistí ag foghlaim a chur in iúl i bhfoireann i bhfoirm gníomhach. Baineann cuid cluichí exertion éadrom. Agus an t-ardaitheoir mhothúchánach go bhfuil na páistí a fháil mar thoradh air sin cuireann, a gcuid féin "mé". Cuidíonn sin cluiche le casta na bpáistí. Tá sé seo tábhachtach go háirithe do leanaí, nach bhfuil a chreideann i duit féin.

Ba chóir do gach teicneolaíocht cearrbhachas sa bhunscoil ag an GEF na cúraimí seo a leanas:

1. Forbairt ar chumas na bpáistí chun smaoineamh go neamhspleách, tascanna is simplí gan aon chúnamh a réiteach.
2. A bhaint amach máistreacht iomlán ar an ábhar ar an ábhar gach mac léinn i bpobal na scoile.
3. Caomhnaigh sláinte fhisiciúil agus mheabhrach na leanaí le linn an phróisis fhoghlama.

Creideann formhór na oideachasóirí go Ba chóir go mbeadh cearrbhachas teicneolaíocht i mbunscoileanna mar thosaíocht sa phróiseas oideachais ag leanaí d'aois níos óige.

Cineálacha teicneolaíochta cearrbhachas

Gach cluichí gur féidir a úsáid sa phróiseas foghlama, roinnte i ngrúpaí: oideachasúla, forbartha, atáirgthe, diagnóiseacha. Gach speiceas chruthaíonn fadhb ar leith. Sa phróiseas na foghlama an chluiche a fhoghlaimíonn an páiste an t-eolas nach raibh a fhios agat roimh. Cluiche oideachasúil teicneolaíochtaí oideachais atá dírithe ar cumais nua an linbh a aithint. Ag na ceachtanna go bhfuil an múinteoir ag teagasc páistí chun smaoineamh go loighciúil. Cluichí Atáirgthe cuidiú shocrú an t-ábhar foghlamtha. Lena chois sin, na seisiúin féidir leis an múinteoir a fháil amach sa chás go bhfuil bearnaí, cén cineál rudaí a bhfuil na guys atá foghlamtha ní go hiomlán.

Beag beann ar an gcineál, tá gach cluiche struchtúr soiléir agus ba chóir go mbeadh: róil a chur ar an cluiche, gníomh cluiche, an plota. Feabhas a chur ar an bpróiseas oideachais iad Is féidir le dhá phríomh modhanna a úsáid sa scoil tosaigh: ról-imirt cluichí sa seomra ranga, chomh maith le hiomaíocht. Is é an rogha deiridh níos spreagadh leanaí foghlaim. Féachann gach leanbh chun eolas a fháil, a bheith ar an chuid is fearr.

Ba chóir an teicneolaíocht oideolaíoch cearrbhachais a úsáid ach gan imeacht ón bpróiseas teagaisc is mó. Caithfidh sé a bheith éifeacht iontas i láthair. Beidh torthaí níos fearr in ann chun teacht ar an múinteoir, an ndéanfaidh sé le chéile teagaisc traidisiúnta le cluiche. Ní gá guys ag dul go dtí rang, a fhios agam go mbeidh sé i bhfoirm neamhghnách.

Teicneolaíochtaí cluichíochta ag ceachtanna Rúisis

Is é ábhar "teanga na Rúise" ar cheann de na is fearr leat a laghad i measc leanaí in aois bunscoile. Más rud é, áfach, a shealbhú ceacht ar bhealach spraíúil, beidh an múinteoir in ann a fháil de thoradh mór. Go tapa cuimhneamh ar na rialacha nua an chluiche chun cabhrú le a fheidhmiú. Oideoir Cuireann gach mac léinn a dhéanamh bhfreagra crosfhocal nó a bhaineann leis na gnéithe is mó de na teanga Rúisis, staidéar roimhe seo. Is féidir leat úsáid a bhaint am iomaíoch. Na puzzles is suimiúla agus dúshlánach a pléadh sa rang, faigheann an t-údar marc dearfach sa dialann. Is féidir an teicneolaíocht a cluiche seo a úsáid sa dara nó tríú grád, nuair a bhfuil páistí cheana féin méid áirithe eolais.

I gcás an chéad graders, atá díreach ag tosú ar an bpróiseas foghlama, tá turas-cluiche foirfe. Is féidir leis an múinteoir smaoineamh roimh ré ar an script ceacht saincheaptha áit a ndeachaigh na páistí cuairt a thabhairt le linguine nó gairdín Aibítre geal, sa chás go bhfuil de ghnáth go mbeidh na torthaí ag fás ar na crainn, agus na litreacha. Is féidir é seo an turas a dhéanamh faoin aer, cuireadh a thabhairt do mhúinteoirí eile agus tuismitheoirí. Cluichí cuidiú guys Fantasy taistil a fhorbairt coulda. Kids cuimhneamh níos tapúla ar an ábhar má tá sé bainteach le mothúcháin dearfach.

Fix an t-ábhar agus chabhrach cluiche comórtas d'fhoghlaim. Roinneann an múinteoir an rang ina dhá fhoireann. Next, tugtar cuireadh do na páistí chun an fhadhb na cúraimí (chun earráidí sna tograí a cheartú, a chur isteach ar an teaglaim litir ar iarraidh, earráidí poncaíochta a cheartú). I gcás gach foireann tasc comhlánaithe i gceart Faigheann pointí. Is é an buaiteoir an ceann a trí bhfuil an deireadh an chluiche pointí níos mó. Mar duais, féadfaidh na scoláirí a dhíolmhú ón déanamh obair bhaile.

Ag baint úsáide as teicneolaíocht cearrbhachas ag ceachtanna litríocht

Tá dúil sa léitheoireacht léiriú freisin trí aon mheán go léir na páistí. Cineálacha éagsúla na teicneolaíochta cearrbhachas sa bhunscoil chun cabhrú le spéis san ábhar a ghiniúint. An ceann is éifeachtaí a mheas skits agus léirithe éagsúla a tiomanta le saothar litríochta ar leith. ról-imirt i cabhair ghinearálta a fhorbairt ar an cumas cruthaitheach na bpáistí. De bharr ceachtanna neamh-chaighdeánach den sórt sin, go leor leanaí fós chinn scoil tosaigh a thiomnú a shaol sa todhchaí leis an amharclann.

Tar éis staidéar a oideachasóir táirge áirithe tairiscintí na páistí a chur ar a bhfeidhmíocht féin. Ní mór Rólanna a fháil go hiomlán gach ball de ghrúpa ar leith. Tá feidhmíocht an táirge a chur do thuismitheoirí agus don riarachán na scoile. déan iarracht na daltaí a chur de ghlanmheabhair na focail chun breathnú álainn ar an stáitse. Ag baint úsáide as teicneolaíocht cearrbhachas san fhoirm seo a dhéanann sé indéanta gcuimhne i leanaí a fhorbairt, cruthaitheacht. Lena chois sin, mar sin go dtuigeann mic léinn go foirfe san ábhar staidéar. Guys beo literally an saol de chineál liteartha ar leith.

Tugann Torthaí maithe freisin cluiche tobchumadh. Ag ceann de na ceachtanna cuireann an múinteoir cum páistí a scéal féin. Déanann gach dalta a seal togra. Ní mór do gach ráiteas gur leanúint ar an ceann roimhe sin. Tale ar théip. Ansin éist na guys a chuid oibre, anailís a dhéanamh air. Is minic na scéalta impromptu dul amach go leor greannmhar. Ceacht dúisigh spraíúil ar mhaithe le leanaí chun staidéar litríocht. Lena chois sin, cuireann tobchumadh samhlaíocht.

Cluiche teicneolaíochta sa mhatamaitic seomra ranga

is ábhar, an cuspóir atá le páistí a mhúineadh, ní hamháin chun an banc, ach freisin smaointeoireacht loighciúil - Matamaitic. Féadfaidh Suimiúil ceacht math na cluichí seo a leanas:

1. "Réad Breise". Cuireann an múinteoir gclár dubh maighnéadach roinnt de na rudaí, ar cheann de atá difriúil i cruth, dath nó luach. Ní mór Guys chun a chinneadh cén cineál míre uair amháin agus seasamh lena thaobh.
2. "Tram greannmhar." Dáileann an dalta múinteoir cártaí le huimhreacha ó 1 go 10. Tá tuilleadh tram de bharr uimhir 10. Ba chóir do phaisinéirí suí uimhreacha le méid iomlán de 10 (m.sh., 3 agus 7, nó 2, 3 agus 5, agus mar sin de. D.). Dá bhrí sin a thagann an múinteoir agus an chuid eile de na huimhreacha. Cuidíonn an cluiche páistí sa rang a haon a chur de ghlanmheabhair uimhreacha foirmlithe.
3. "Glaoigh ar an uimhir seo a leanas." seasamh Gach na páistí i gciorcal. I lár an múinteoir, a throws an liathróid chuig an ainmneacha na mac léinn roghnaithe agus uimhir ó 1 go 9. Caithfidh an mac léinn glaoch ar an uimhir seo a leanas agus an liathróid ar ais chuig an múinteoir.
4. "Litrithe figiúr." Ar éadach bán (is féidir é a bheith ina bord maighnéadach) trí réimse de chruthanna céimseatan tharraingt carachtar scéal fairy. ní mór Guys a ghlaoch, cén cineál figiúirí a úsáidtear chun ríomh cé mhéad acu. Ina dhiaidh sin, is féidir le gach ceann de na píosaí a fuarthas a chruthú íomhá eile (madra teach, bláth, agus mar sin de. D.)
5. "Geata". Tá sé mar aidhm ag an cluiche freisin chun staidéar ar chomhdhéanamh na n-uimhreacha. De réir an bord cuireadh don dá guys atá ag úsáid na lámh a chruthú geata. Tá siad thabhairt ar roinnt áirithe de ó 2 go 10. An chuid eile de na mic léinn Dhéileáil cártaí le huimhreacha. Caithfidh gach duine a aimsiú maité a théann trí gheataí. Mar shampla, chun dul trí roinnt de 8, tá sé riachtanach go bhfuil cárta 6 agus 2.

Tá samplaí eile de theicneolaíocht cearrbhachas sa bhunscoil, ar féidir a úsáid sna mhatamaitic seomra ranga. Gach gur ceapadh iad chun an fhoghlaim go bhfaigheann leanaí sa seomra ranga traidisiúnta a neartú.

ceachtanna staire nádúrtha Unconventional

De réir GEF ceachtanna staire nádúrtha Ba chóir tosú i leanaí chomh luath agus is an chéad ghrád. Le spéis san ábhar de ghnáth aon fhadhb. Fiú i bhfoirm thirim na páistí ag iarraidh a fháil amach, cén fáth go bhfuil an domhan cruinn agus cén fáth a chanadh éin. Ach cearrbhachas teicneolaíocht i scoil tosaigh chun an GEF ní hamháin athbheochan spéise san ábhar. Luadh é seo thuas. Tá sé tábhachtach freisin a fhorbairt ar an samhlaíocht na leanaí, a gcuid sonraí fisiciúla. Dá bhrí sin, na múinteoirí i muinín go minic chun ceachtanna a dhéanamh ar an dúlra san aer úr. Seo guys am a chaitheamh go gníomhach, a fháil muirear de vivacity agus comhthreomhar ag déanamh staidéir ar an flóra agus fána áitiúla. An ceann is tábhachtaí de na ranganna iompar den sórt sin i mí Mheán Fómhair agus mí na Bealtaine, nuair a bhíonn na coinníollacha aimsire a chabhródh le foghlaim.

Ag tosú as an dara leath den chéad ghrád, nuair acu páistí cheana féin méid áirithe eolais is féidir, a mhúineadh na ceachtanna i bhfoirm na cluichí seo a leanas:

1. "An ceathrú uair amháin." Is féidir an ceacht a dhéanamh ag baint úsáide as teilgeoir nó bord maighnéadacha agus ábhair réamh-ullmhaithe. Is iad na páistí ceithre speiceas fásra nó ainmhí. Is gá chun a chinneadh a bhfuil iomarcach. Mar shampla, capall, cat, madra, cockroach. Tagraíonn an dara ceann a chur ar ghrúpa de feithidí, mar sin aon uair amháin.
2. "Web." Iarrann an múinteoir ar na scoláirí. Nuair a fhaigheann an mac léinn freagra ceart liathróid ar an snáth olla. Next, iarrann an leanbh é féin ceist agus a sheoladh cáblaí liathróid chugainn. Sa deireadh, casadh sé amach an ngréasán a léiríonn an dlúthbhaint idir na comhábhair aonair an nádúir.

Cluichí ar ceachtanna teanga iasachta

Tá ceachtanna i mBéarla nó in aon eile iasachta dtús is deacra do na páistí sa chéad ghrád. Kids a úsáidtear chun cur síos ar an ábhar focal coitianta a. Modhanna teicneolaíochta cearrbhachas sa scoil tosaigh a dhéanamh ar an bpróiseas foghlama teanga iasachta beoga agus i gcuimhne. Foghlaim focail ar leith go tapa cabhróidh cluiche ar a dtugtar "Ceist". Ní mór don mhúinteoir a dhéanamh focal maidir leis an ábhar staidéar. Tógfaidh na guys sealanna ag cur ceisteanna a fháil amach cad é an focal sin. Sa is féidir an rang a haon den chomhrá a dhéanamh i Rúisis, sa todhchaí, tá sé inmhianaithe chun ceisteanna sa teanga iasachta a iarraidh. Is féidir leis an múinteoir a fhreagairt ach "tá" nó "níl." Cleachtais léiríonn go gcuidíonn an cluiche a mheabhrú focail iasachta i bhfad níos fearr ná an fhoghlaim is gnách.

Toisc go bhfuil an cás leis an litríocht, a thabhairt torthaí maith leis an dráma ar stáitse. An difríocht amháin - ba chóir go léir na carachtair a labhairt i dteanga iasachta. Dá bhrí sin, tugaimid cuireadh do na tuismitheoirí agus don riarachán na scoile ar cheachtanna neamh-chaighdeánach is na teanga Béarla míchuí. Seinn dráma nó is féidir radharc a bheith le linn ceachta gan foghlama an téacs. Léir go bhfuil gá do mhic léinn é a léamh ar an macasamhail an scéal i láthair.

Cabhraíonn sé traein litir i thiomsú dteanga iasachta de puzail agus crosfhocail, mar is amhlaidh leis an ábhar "teanga Rúisis". Sa chás seo, ba chóir go mbeadh cheana páistí eolas éigin acu. Dá bhrí sin, ba cheart ceachtanna Béarla ag baint úsáide as teicneolaíochtaí den sórt sin a chur i gcrích, ós rud é an dara grád.

Cluichí Allamuigh i ranganna corpoideachais

Imríonn aclaíocht choirp ról tábhachtach i bpleanáil den phróiseas oideachais. Cáilíochtúil cleachtaí a mbeidh tionchar dearfach acu ar shláinte, ba mhaith nach bhfuil gach leanbh. Toisc go bhfuil an cás le nithe eile spreagadh is gá. Tá feidhm ag an ábharthacht na teicneolaíochta cearrbhachas sa scoil tosaigh chomh maith le folláine. spreagadh rásaí sealaíochta éagsúla agus comórtais eile leanaí a bheith gníomhach go fisiciúil. Tż sż inmholta a chur i gcrích cleachtaí san aer úr, ní hamháin sna míonna níos teo, ach sa gheimhreadh. Ní mór é a áireamh sa chlár oideachais na ceachtanna sciála agus scátáil oighir.

thabhairt torthaí maith na cluichí foirne a mhúineadh na páistí a bheith ag obair ar iarracht chomhoibritheach. Ar na ceachtanna oiliúna fhisiceach na mac léinn a imirt peil, cispheil, eitpheil.

taithí coigríche

Cluiche teicneolaíochta sa scoil tosaigh a bheith in úsáid le fada thar lear. In institiúidí Eorpacha oideachais go leor Tosaíonn oiliúint ó 4 bliana. Ach nach bhfuil na ranganna mar atá i scoileanna náisiúnta. bhrath na páistí aon fhaisnéis tríd an chluiche. seomraí ranga Fiú gnáth ann. D'fhéadfadh ceachtanna ar siúl ar an urlár sa seomra cluiche. Guys timpeall bréagáin i bhfoirm cruthanna geoiméadrach, litreacha agus ainmhithe.

Tá Oideachas bunscoile in aon tír Eorpach ar fáil go poiblí. Chun a fháil chun an oiliúint, is é an kid ní gá le tástáil. Tá gach mac léinn comhionann. Tá Gné scoileanna coigríche go leor grúpaí ranga beag. Leanaí roinnte i ngrúpaí de 8-10 scileanna daoine. Dá bhrí sin, is féidir leis an múinteoir a n-aird iomlán a thabhairt do gach páiste. Reáchtáiltear ranganna, ní hamháin sna coinníollacha na n-institiúidí oideachais, ach freisin san aer úr. Leanaí agus an múinteoir cuairt ar an mhonarcha, scoileanna eile, zúnna. Is é an t-atmaisféar san fhoireann níos mó cosúil le teaghlach.

An cluiche - an ghairm is mó de na páistí sa scoil tosaigh san Eilvéis, Sasana, an Fhrainc agus i dtíortha eile. Tá Aird mhór sna céimeanna luatha na foghlama ar fhorbairt fhisiciúil na leanaí. Is féidir le cinn beag Eachtracha coimeád suas leis an piaraí Rúise i dtaca le forbairt acadúil. Ag an am céanna siad nach praiticiúil a dhéanamh a fháil tinn, tá daoine beag chun déileáil le fadhb na scoliosis.

scoileanna stáit go leor sa Rúis a ghlacadh taithí coigríche sa lá atá inniu. téigh múinteoirí a chleachtadh thar lear a roinnt a gcuid eolais le comhghleacaithe ó thíortha eile, a chur ar do shon féin rud éigin nua a thabhairt isteach sa phróiseas oideachais intíre. Ní féidir leat a rá go bhfuil na Rúise oideachas teicneolaíochta atá mícheart. leanaí na Rúise a chaitheann an chuid is mó dá gcuid ama taobh thiar den chinneadh ar na cúraimí leadránach cuimhneamh chomh breá an ábhar. Mar sin féin, an caolú cluichí ceachtanna caighdeánach go léir mar thar lear, a dhéanamh ar an bpróiseas foghlama níos beoga, suimiúil agus spreagúil d'fhorbairt bhreise.

Mar achoimre

Is léir ón taithí a thugann thabhairt isteach na teicneolaíochta cearrbhachas sa phróiseas foghlama sa scoil tosaigh torthaí dearfacha. Mamailínigh Is cosúil spéis i bhfoghlaim rudaí fiú leadránach, claonadh a bhíonn siad a fháil níos fearr, moladh a fháil. Lena chois sin, ceadaíonn an cluiche tú a nochtann céannacht an linbh, bain an coimpléisc, atá leagtha sa teaghlach. Le linn na n-imeachtaí agus ról-imirt cluichí, léiríonn daltaí a gcumas a classmates, rud a ardú a súile.

Imeartha agus foghlaim - dhá chineál éagsúla gníomhaíochtaí. Tá difríochtaí cáilíochtúla eatarthu. Tá gnéithe de theicneolaíocht cearrbhachas sa scoil tosaigh ina gaol dlúth leis an ní is ábhar don phróiseas. Ba chóir don mhúinteoir a dhéanamh gach rud do leanaí spéis. Beidh an cluiche a bheith mar chuid den cheacht. Páirt a ghlacadh i ngníomhaíochtaí den sórt sin is gá do gach leanbh gan eisceacht. Ansin, beidh an múinteoir in ann a bhaint amach torthaí maithe.

Chun smaoineamh ar na cluichí is gá ag an staid forbartha an churaclaim sna blianta tosaigh. Ba chóir a thabhairt ar ról-imirt cluichí agus comórtais éagsúla. Ba chóir gníomhaíochtaí den sórt sin a chumhdach ar a laghad 20% den am oiliúna iomlán. Beidh an toradh a bheidh éadáil buan eolais agus foirmiú na spreagadh do bhreisoideachas sa scoil.