Teicneolaíochta oideachais nua-aimseartha: Gnéithe

Nuálaíoch oideachais teicneolaíochtaí clichés an-tóir ar réaltacht comhaimseartha na Rúise. Go praiticiúil, le feiceáil ar an tromlach glan de na scoileanna atá ann faoi láthair smaointe obsessive go bhfuil sé an scoil seo úsáidí an chuid is fearr, an chuid is mó chun cinn modhanna oiliúna, a bhfuil, ar ndóigh, a chabhróidh leat a bhaint amach go tapa torthaí gan fasach i bhforbairt scileanna agus eolas spéise. Ráitis den sórt sin agus frásaí flashy sa lá atá inniu níos mó tóir ná riamh, a bheith literally chritéar cáilíochta, agus ag an clár comharthaí fógraíochta am céanna as a n-creators féin.

An croílár an teagaisc nuálaíocha

Mar sin féin, is minic a oibriú teicneolaíochtaí foghlama comhaimseartha den sórt gceart nuair léir a n-nuachta laghdú ach a mhealladh feistí teicneolaíochta. Ar ndóigh, lá atá inniu ann tá na cláir tástála éagsúla agus cur i láthair PowerPoint thar a bheith tábhachtach. Ach ba chóir dúinn cuimhneamh go bhfuil na teicneolaíochtaí nuálacha oideachais go háirithe dian coimpléisc bogearraí cóipcheart bhfuil straitéisí oideolaíocha áirithe atá dírithe ar fhorbairt na scileanna praiticiúla, eolas agus cumas meabhrach na mac léinn a uasmhéadú. Mar sampla simplí go bhfuil an cluiche heilimintí a bhíonn go minic in ullmhú agus oiliúint na leanaí sa bhunscoil agus aois réamhscoile. teicneolaíochta oideachais den sórt sin bunaithe ar tuairim go raibh an próiseas guys paisean instill DÓIBH D'AON AIGNE le haghaidh fostaíochta agus cuireann siad le memorization níos fearr d'ábhar. Lena chois sin, i bhfógraí scoileanna iomadúla nua-aimseartha is féidir leat neamhaird a minic éilimh go bhfuil a n-modh foghlama tógtha ar chleachtas leanúnach, chomh maith le samhaltú ghnáthshaol.

Oideolaíochta Scoile agus oiliúint nuálaíochta

Dála an scéil, tá na smaointe oideolaíocha trí aon mheán nuachta ar an fiche bliain anuas. dáta siad ar ais go dtí an tréimhse na múinteoirí na luath-scoileanna, nuair a an t-eispéireas systematized seo caite. teicneolaíocht nuálach oideachais sa scoil a úsáidtear Makarenko Sukhomlinsky agus múinteoirí le rá eile. Mar shampla, luaigh roinnt múinteoirí Sóivéadach mar gheall ar a easaontais leis an bprionsabal nach bhfuil stair aon giúmar subjunctive, agus a dhéanann sé aon chiall chun labhairt faoi na himeachtaí theip. Ina áit sin, tá siad molta an smaoineamh go bhfuil an scoil traenála ach úsáideach, toisc go fórsaí é an mac léinn ach a cheapann abstractly, ach freisin a thuar an scéal, anailís a dhéanamh ar imeachtaí. Agus, níos tábhachtaí fós, is é an múinteoir sa suíomh céanna mar leanbh - eol dó aon fhreagra ceart amháin, nach bhfuil ann.

Gné thábhachtach de theicneolaíochtaí nuálacha foghlama

Ach níor chóir dúinn dearmad go bhfuil an teicneolaíocht nuálach oideachais, in ainneoin a rath suntasach i roinnt grúpaí mac léinn nó disciplíní áirithe, ach ní i gcónaí a agus is féidir iad a aistriú isteach oiliúint maise. Gcéad dul síos, toisc go raibh siad chuig dtús chuig ponc ar chatagóirí áirithe, chomh maith a cheangal go minic ar an rannpháirtíocht dhíreach agus ceannaireacht a cruthaitheoir. Is iad na príomh go mbeidh toradh rathúil ach nuálaíocht áitiúil sa raon an chórais thraidisiúnta.