Córas oiliúna Zhokhovskaya: torthaí, aiseolas

Tá córas oiliúna Zhohovskaya bunaithe ar taithí an-fhada eolais clasaiceach i réimse an oideachais agus maidir le húsáid an taighde is déanaí i oideolaíocht, síceolaíocht, fiseolaíocht leanaí. Maidir le héifeachtacht an phróisis oideachais úsáidtear go forleathan nua-aimseartha modhanna oiliúna agus éachtaí teicniúla. San oideachas, tá an coincheap déanta go maith le hobair na teicneolaíochta an mhúinteora, cinntíonn an modh an leibhéal eolais is gá ag na caighdeáin ghinearálta oideachais stáit.

Is é an t-údar an chórais a Methodist le leathchéad bliain de thaithí, múinteoir onóir na Rúise, údar téacsleabhar agus lámhleabhair matamaiticiúla - Vladimir Ivanovich Zhohov. Tá sé ag múineadh ag an Institiúid Oiliúna Múinteoirí agus Institiúid Oideolaíochta ainmnithe i ndiaidh V. I. Lenina i Moscó. Níos mó ná 300 foilseachán i taighde eolaíochta éagsúla i réimse d'oideolaíocht foilsithe acu ar athbhreithniú ag earnálacha leasmhara den tsochaí.

Gnéithe den chóras oideachais

tá acmhainneacht mhór, is féidir a chur i bhfeidhm go héasca, más rud é nach bhfuil an duine ag tiomáint ar dtús leis na creataí dochta caighdeán atá ann sa lá atá inniu den chéad scoth ag gach páiste an nádúir. Difriúil páistí leis an tréimhse tosaigh staidéir gníomhaíocht fhisiciúil suntasach a shochtadh an córas atá ann faoi láthair, forcing leanbh chun suí go fóill ar feadh roinnt uaireanta an chloig ag deasc. Seo mar thoradh ar ní hamháin maidir le marbhántacht sa chóras gluaisluaile, ach freisin le cúiseanna cur isteach ar an nerve, dul chun donais sláinte.

Córas Zhohovskaya na bunscoile athrú ar an stíl is gnách ar an ngaol idir an múinteoir agus na scoláirí. ceacht Gnáth leis an leanbh haon flick gníomh casadh i bhfoghlaim ghníomhach nuair a bheidh an próiseas arís agus arís eile ag athrú gníomhaíochta. An suí go docht gnách ag deasc ann, téigh na páistí saor in aisce sa rang, d'iarr an múinteoir a gceisteanna, samplaí den réiteach nó tascanna a phlé.

Tá Meicníocht chun torthaí foghlama ard a fháil forbartha córas cleachtaí, atá fhiosrú i dtástálacha síceolaíoch agus fiseolaíocha nua-aimseartha. Gluaiseacht agus a fheidhmiú a chur ar fáil na torthaí is fearr oideachais, mar a fhorbraíonn go cothrom codanna den inchinn, go háirithe an leathsféar ceart. Ag ceachtanna matáin scíth a ligean, ag cleachtadh radharc, tadhaill agus éisteacht, le cabhair ó theicnící teiripe cainte a ghlanadh sé, an guth a fhorbairt.

Aois na bpáistí

Le linn an fhorbairt de mhodhanna teagaisc le fios go bhfuil sa tréimhse 5-6.5 bliana, an leanbh is mó go gníomhach agus go hiomlán ionsú faisnéise agus eolais. Dá bhrí sin, de réir ranganna Zhokhova ghlacadh páistí a iompú 6 bliana d'aois roimh dheireadh na chéad bhliana. Chun seo a dhéanamh, déan iarracht chun a gcuid leanaí, atá feidhme, is ar an am a fhaightear de thart ar 5 bliana agus 3-4 mhí a chlárú.

Úsáidtear na téarmaí seo níos mó ná an moladh i bhfeidhm sna páistí sa seomra ranga ag déanamh staidéir aois 5.2-7 mbliana. Ina dhiaidh sin, is é an chéad tréimhse eile de ghníomhaíocht arna chinneadh ag an dearcadh de suas le 12 bliain, ach tá aon eolas arb iad is sainairíonna éifeachtacht ionsú méadaithe. Seasann toradh den scoth go bhfuil páiste a thástáil go héasca agus léirigh torthaí maithe den GEF.

daltaí agus tuismitheoirí Gaol

Sula dtosaíonn tú ag múineadh leanbh ar scoil, tá na tuismitheoirí seimineáir eolais ar feadh dhá sheachtain, a mhíníonn cén córas oideachais Zhohovskaya agus ról an chúraim do dhaoine fásta sa chás seo. Tá moltaí le do thoil nach gcuireann siad isteach sa chinneadh a cúraimí tí leanbh. Is é an ról atá ag tuismitheoirí ach i gceannas ar an bhfíric cé acu an mac léinn a thosaigh obair bhaile. Difriúil Tuismitheoirí uair amháin oilte i scoil caighdeánach, agus a n-modhanna samplaí a réiteach ón scoil nua-aimseartha Zhokhova.

Tá na torthaí teicnící tuar dóchais inti

Ar éifeachtacht na modhanna a chinneadh ag an bhfíric go bhfuil gach teicnící teagaisc atá nádúrtha i bhforbairt leanaí, in éineacht comhpháirteanna bunúsach spioradálta, intleachtúil, fiseolaíocha agus síceamótair. Tá gach modh a ceapadh chun scaradh ama agus spáis fachtóir úsáid. Don leanbh, soláthraíonn an úsáid an chórais hionchais arda de chomhshamhlú iomlán d'eolas in atmaisféar suaimhneach:

• leanaí ag freastal ar go sona sásta ar scoil agus a gcuid obair bhaile simplí féin;
• an chéad difríochtaí suntasacha ó caighdeán na hoiliúna sa comhshamhlú eolais le sonrú cheana féin tar éis dhá mhí freastal scoile;
• faoi dheireadh na chéad bhliana den mhúineadh do leanaí a fhoghlaim go héasca suas le aon mhilliún, ag obair leis an tábla iolraithe, intelligently a léamh agus glacadh leis an téacs;
• laghdú suntasach ar scamhóg galar le linn slaghdáin séasúrach, luasghéarú fás;
• Zhokhova córas aicme difríocht atmaisféar cairdiúil, easpa fórsaí confrontation gan ghá agus a shoiléiriú an caidreamh le cúnamh ón troideanna.

Ról na múinteoirí i modhanna teagaisc nua

Zhokhova oideachais atá difriúil sa mhéid is go bhfuil córas príobháideach de mharcanna, mar a luaitear sa chóras deich bpointe. Lárnach i gcóras meastar rátáil, atá ina tháscaire gníomhaíochta an pháiste.

I rang na múinteoirí, a shárú na patrúin traidisiúnta an oideachais. A bheith ag obair sa chóras oiliúna is leor chun a ghlacadh ar chúrsa leis an úsáid a bhaint físeáin. Éiríonn an múinteoir an stiúrthóir ar an cheachta agus i gcomhréir leis na treoirlínte dochta modhanna comhshamhlú eolais leanbh a fhorbairt. Is é an múinteoir ar fáil go neamhspleách a chinneadh an bhrí agus an chomhpháirt cainníochtúla, ina bhfuil an córas Zhokhova. Bíonn ionadaí ó na múinteoirí a dhéanamh go héasca ar an script agus é a imirt i ngrúpa de leanaí. Maidir le múinteoirí atá ag obair sa chóras, ar choinníoll:

• le pleananna ceachta mionsonraithe don Grád 4;
• tacaíocht a thabhairt ar líne mód gach seachtain;
• toradh scrúdaithe ag na mic léinn GEF ráthaithe;
• cúrsaí athnuachana;
• méadú creidiúnacht i measc mac léinn agus a dtuismitheoirí.

Córas modheolaíoch V. I. Zhohova "Uniq" do phríomhoidí scoile

Tá an córas ceaptha do mhic léinn scoile tosaigh, agus tá go leor suim acu i, cibé an bhfuil sé molta go hoifigiúil ag an Aireacht Oideachais. I dteicneolaíochtaí Zhokhova Níl an mholadh den sórt sin, ach, ag tagairt do na mínithe GEF, is léir go roghnaíonn gach múinteoir an teicníc, a mheasann sé táirgiúil do dhaltaí atá ag foghlaim. Ordaíonn an Bunreacht na Rúise go bhfuil gach duine a ráthaítear leis an rogha modh teagaisc. Cuireann sé béim ar ghlacthacht na srianta agus constaicí gléas san oideachas chun iomaitheoirí a dhíothú.

Tagraíonn an dlí "Ar oideachas" chun an saoirse maidir le córais oideachais de réir riachtanais an duine chun eolas agus claonadh chun na nEolaíochtaí chomhshamhlú. Thug sí dá haire forbairt rianúil scileanna, a chruthú coinníollacha is gá le haghaidh féin-réadú, ag soláthar an deis a roghnú conas a chur i gcrích gníomhaíochtaí oideachais agus oiliúna.

Bailíonn córas oiliúna Zhohovskaya teicnící oiliúna ar leith i gcóras comhleanúnach armónach atá i bhfeidhm go héifeachtach breis is míle tosca a mbíonn tionchar go gníomhach le forbairt na bpáistí. Tá sé de cheart córas oideachais d'rogha d'aon chóras methodically chun báis má tá an t-eolas a fhaightear ó na torthaí freastal ar riachtanais an oideachais nua-aimseartha ag an múinteoir.

Spreagann an dlí na múinteoirí a fhorbairt go neamhspleách nua modhanna teagaisc agus an fhreagracht as an leibhéal eolais a fhaightear trí mhic léinn a fhágáil. Mura bhfuil do leasanna gairmiúla bainistíochta agus ag an múinteoir mheaitseáil, coimisiún speisialta, a rialaíonn an díospóid faoi chuimsiú an smacht reachta. Thabhairt i gcrích againn go bhfuil an lucht oibre múinteoirí do roinnt modh is féidir, go bhfuil sé dodhéanta a thoirmeasc ar réasúnach agus ar an gcóras oideachais.

teicnící Córais Teicneolaíochta

Nuair a bhreathnú ar theagasc físeán thiocfaidh chun bheith soiléir nach bhfuil na guys sa seomra ranga ina suí i staidiúir daingean, a lámha fillte ar an dromchla deasc, agus leans ais ina airm fillte agus go saor taobh thiar de. Tá an staid heals de réir a chéile Stoop leanaí. Ceadaíonn córas Zhokhova leanaí chun pas a fháil faoi shaoirse tríd na céimeanna don mhúinteoir le linn ranga a iarraidh ceist nó stráice do chosa tar éis suí. Ach ní hionann sin cosc a chur ar sealbhú eolais, toisc go bhfuil an fhoghlaim geal spraoi agus éilíonn aon iarracht ar thaobh an mhúinteora nó an dalta.

Ag tús na gceachtanna matamaitice Beidh leanaí léiriú scannán suimiúil ina bhfuil go leor le plé a dhéanamh i dtéarmaí an méid nó doimhneacht sampla simplí. Tá gach ceacht in éineacht ceol nó amhrán agus uaireanta damhsa. Guys léamh na litreacha, sainmhíniú foghraíochta ar iarraidh. Tarlaíonn forbairt teanga i léiriú ó bhéal, trí rudaí, oibríochtaí matamaiticiúla a chur i gcrích i d'intinn. Ar laethanta saoire an tsamhraidh agus guys deireadh seachtaine nach thabhairt obair bhaile.

Sa chóras oideachais nach bhfuil aon clár scaradh le haghaidh míreanna áirithe, tá ionracas níos gaire don léiriú nádúrtha réaltacht máguaird spás. Tá gach coincheapa in páistí a súile taithí feidhme go díreach, amhail matamaitic. Sna dlíthe oideachais caighdeánach clasaiceach atá ar bhealach matamaiticiúla, abstracted ó réaltacht.

Amhránaíocht sa seomra ranga réitíonn an dúshlán dé - chumas uait chun scíth a ligean níos éifeachtaí ionsú eolas agus rialaíonn an ghníomhaíocht an dá leathsféar cheirbreach. Gach na coincheapa difriúla de gach nasc ítim i gcóras aonad amháin Zhokhova. Léirmheasanna tuismitheoirí a thug cuairt ar na páistí a foghlaimíodh ar scoil, dearfach. Roinnt rá go mbeadh iad féin gladly a mhúineadh i modh forásach.

Faigheann Múinteoir ar na seisiúin seachtainiúla Idirlín deartha ar an gcóras, tá baint gceardlanna fairsinge. Is iad seo a leanas na prionsabail bhunúsacha de oiliúna:

• gach lá, bhfaighidh an leanbh cleachtaí forbartha don chorp agus don aigne a fheidhmiú;
• fuaimeanna an ceacht cinnte amhrán maith agus ceol binn;
• Tá gach ábhar ar fáil le haghaidh aireachtáil ag amharc-íomhánna, ag baint úsáide as an teicneolaíocht a fhorbairt;
• bhfuil leanbh a fheictear mar pearsantacht sainiúil le taispeántais geal de charachtar, fiú ar leith;
• staidéar tugtar isteach aon leabhar na réamhchoinníollacha le haghaidh an ghlóthach a staid morálta agus oideachas an duine aonair;
• Is minic a shocrú laethanta saoire a úsáid mar phointe tosaigh don pháiste féin-in iúl agus nochtadh a chuid buanna;
• líníochtaí a úsáid chun an domhain istigh de leanaí;
• sa bhaile agus ar laethanta saoire i gceist gcuid eile i gcrích gan gá go cramming;
• Tá córas ceaptha chun oiliúint comhuaineach sa rang 15-45 duine;
• b'fhearr an oiread céanna cailíní agus buachaillí.

Disciplín sa seomra ranga

Ceisteanna smacht i gceist leis na tuismitheoirí a fhoghlaim ach na bunghnéithe córas teagaisc. A lán de na fadhbanna agus a bheith oilte ag múinteoirí nua. Ag na cruinnithe, míniú ar an gcás, a rá leanúna go mbunaíonn córas oiliúna Zhohovskaya ó laethanta tosaigh sa seomra ranga ndisciplín féin-rialú. Tá na páistí ag engrossed amhlaidh i bpróiseas foghlama suimiúil, beidh an múinteoir ina dhuine údarásach lena mbaineann muinín do leanaí agus obey hintuigthe. Le linn na gceachtanna go bhfuil an scoil aon druil, cuireann an iompar nádúrtha an linbh sa rang leis an bpróiseas suimiúil agus faisnéiseach.

Ó thaobh disciplín sa bhaile, i gcomhlíonadh cúraimí, is gá tacaíocht na dtuismitheoirí i saincheist na tráthúlacht sna céimeanna luatha na hoiliúna ann. Sa todhchaí, téann an próiseas sa chatagóir de ghníomhaíocht a spreagadh agus a thiocfaidh chun bheith inmhianaithe do leanaí. Baineann an córas obair bhaile Cleachtais samplaí obair tí solais, uaireanta nach ann dóibh ar chor ar bith mar fhoghlaim páistí ceacht méid ollmhór d'ábhar, tá eolas cuimhne go domhain.

tuairim na dtuismitheoirí maidir leis an gcóras

Lucht tacaíochta den chineál a thuairiscítear oiliúna i mbun feachtais go gníomhach tuismitheoirí idir dhá chomhairle a sheoladh a gcuid leanaí chun staidéar a dhéanamh i ranganna leis an teicníc. Vladimir Ivanovich Zhohov chaith a lán ama agus an iarracht a chruthú córas a bheidh in áit an oiliúint clasaiceach agus a chinntiú do mhic léinn scoilbhlianta rath. Ach fiú ní mór do na tuismitheoirí gullible a shoiléiriú na gnéithe den chineál seo oiliúna. I mbéal an phobail tá go minic níl saineolas ar bith maidir leis an éifeacht na modhanna agus na teicnící ar chorp an linbh, a inchinn agus síceolaíocht - Tá achoimre ach sonraí. Creideann go leor tuismitheoirí nach bhfuil ceadú na prionsabail a bhaineann le coigiltis nádúrtha agus sláinte go leor, mar gheall ar cibé téarmaí a úsáidtear sa chóras oideachais blianta fada ó shin.

Tar éis labhairt lena thuismitheoirí maidir leis an gcóras oideachais thiocfaidh Zhokhova léir gur mian na daoine fásta míniú níos mionsonraithe. Fiú amháin ar chomhdhálacha agus cruinnithe leis na máithreacha agus aithreacha na todhchaí chéad-graders nach féidir i gcónaí cognaíocha a thabhairt ar an fhírinne. Go leor tuismitheoirí iad féin cleachtas modhanna oideachais den sórt sin intuitively, gan eolas ar an Basics na teicneolaíochta teagaisc. Tá líon mór de cheisteanna smachta, aontaíonn tuismitheoirí comhaimseartha fásta saoirse a chur ar fáil do leanaí, mar a mhol córas oiliúna Zhohovskaya. Léirmheasanna rá dosed dheonú saoirse do leanaí, toisc nach bhfuil a n-psyche fhorbairt agus a neartú chun measúnú a dhéanamh ar bhaint amach na saoirse sin.

Ag caint le tuismitheoirí leanaí atá cláraithe in aicme na gcóras Zhokhova, is féidir leat a fháil smaoineamh go bhfuil sárú smachta agus an achrann na leanaí tarlú i gcónaí. Roinnt máithreacha agus aithreacha tá iallach a chur a gcuid leanaí amach as an rang ar an gcúis sin. Má tá an t-údarás an mhúinteora do pháistí nach leor, bíonn sé deacair a cinneadh a dhéanamh ceist smachta. Córas oideachais Zhohovskaya i Moscó mheall go leor de na hathbhreithnithe nach bhfuil dearfach i gcónaí.

gnéithe diúltacha

Creideann go leor léirmheastóirí nach bhfuil an teicneolaíocht go leor oiriúnach do oideachas teaghlaigh. Tá ról na dtuismitheoirí a laghdú go dtí ar a laghad, spreagtar iad chun idirghníomhú leis an leanbh ar feadh roinnt scéim cheadaithe, ar shlí eile d'fhéadfadh sé briseadh leis an bpróiseas leanúnach an oideachais. Is féidir le athair agus a mháthair idirghabháil ach amháin maidir le cúrsaí smachta, á sheachaint an ceart a leanbh a aistriú chuig a dtaithí féin, agus mínigh an t-ábhar leis a theanga. Tá an staid ag cleachtadh córas oiliúna Zhohovskaya. CONS, mar a fheiceann tú, ní féidir a mheas neamhshuntasach.

teaghlaigh nua-aimseartha míniú a thabhairt ar go muiníneach na ceisteanna go léir rang leanbh 1-4 gan fadhbanna agus na teorainneacha braite isteach den tsórt sin naimhdeas. Is leanbh Oideachas féin go leor acu an tosaíocht is mó i saol, agus a chinntiú go mbeidh sé is féidir leo gan úsáid a bhaint as modhanna an-gharbh. bhraitheann páistí an tacaíocht a dtuismitheoirí, tá siad, mar a rinneadh cheana, ar aon uain cheist le mamaí agus daidí.

Ar an drochuair, a eagrú agus go cruthaitheach a choinneáil ar an rang iomlán faoin suimiúil gníomhaíochta do Is féidir leanaí ach pearsantacht charismatic. Surely tá sé den tuairim go domhain ar an bunaitheoir an chórais, toisc go dtugann sí treoracha físeán seachtainiúil do mhúinteoirí ag obair ar a teicníc. Tá saoirse rogha an mhúinteora an-teoranta, a ghintear athrá ar an macasamhail authoritativeness na físeáin nó athdhéanamh ar an gcoincheap ginearálta. Níl an tionscnamh múinteoir fáilte, is é seo cad is cúis éigin cailliúint na múinteoirí ó na haicmí oiliúna chórais Zhokhova.

Tá an t-ualach, in ainneoin na foirmeacha oiliúna cluiche, tugtha do leanaí go mór. Breathnaíonn roinnt daoine tar éis an lá a chaitear ar scoil tuirseach. Tá daoine eile spreagtha agus deacair bogadh go dtí timpeallacht bhaile ciúin. Ní chuirtear san áireamh i bhfad anam an linbh sna cleachtaí modheolaíocha, meastar go bhfuil duine beag mar chumas, ina bhfuil cuid áirithe den ábhar oiliúna á luchtú ag teicneolaíocht áirithe. Is é cuspóirí treoshuímh leanaí a bhaineann le modhanna sonracha a chur i bhfeidhm. Tá na héachtaí atá ag páistí foghlama soiléir, ach faigheann cuid de na chéadchéimeoirí freagra ar an bhfadhb, agus níl siad ag tuiscint ar a dtagann sé.

Nuair a bhíonn daltaí á aistriú isteach sa chúigiú grád tar éis oideachas bunscoile a fháil sa chóras Zhokhov, tá deacrachtaí ag cuid daoine. Tuismitheoirí a chreidiúint, go forbraíodh an teicneolaíocht, ní hamháin don bhunscoil, ach freisin do gach na cinn ina dhiaidh sin.

Mar fhocal scoir, ba chóir a thabhairt faoi deara nach bhfuil oiliúint chóras Zhokhov oiriúnach do gach mac léinn. Mar shampla, ní thagann leanaí a bhfuil dearcadh bac orthu ar réaltacht sna ranganna sin. Ina féin, níl an córas oideachais cearrbhachais nua agus tugann sé torthaí éifeachtacha. Tabhair don rang do rang den sórt sin nó é a fhágáil ar an oiliúint chaighdeánach a ghlactar, ach amháin do thuismitheoirí.