Úsáid tháirgiúil teicneolaíochtaí nua oideachais agus teicnící

úsáid tháirgiúil teicneolaíochtaí nua oideachais agus modheolaíochtaí athruithe cáilíochtúil an cháilíocht agus ó chuspóir an oiliúint, ar an gcaidreamh idir na rannpháirtithe sa phróiseas. cur teicnící nuálaíocha chun machnamh feabhsaithe agus féinfhorbartha. An úsáid a bhaint nua as teicneolaíochtaí oideachais a chuireann le déine an phróisis fhoghlama. Tá sé ag gabháil trí ghníomhaíochtaí ag éirí níos casta de leanaí. Trí iad, foghlaim daltaí smacht, a n-chaighdeán ar leith a fheabhsú. Tá an traenáil an-táirgiúil.

Tá úsáid na teicneolaíochta oideachais nua: réasúnaíocht don rogha

Toisc go bhfuil chuid den mhúinteora churaclam náisiúnta i láthair mar fhear, smaoineamh go cruthaitheach. Caithfidh sé go mbeadh modhanna nua-aimseartha an oideachais, modhanna measúnaithe síceolaíochta agus oideachais, próiseas samhaltaithe Féin i gníomhaíocht phraiticiúil. Chomh tábhachtach céanna go bhfuil an cumas a thuar na torthaí. Léiríonn úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais ar an taobh amháin an leibhéal ullmhachta don ghníomhaíocht ghairmiúil an mhúinteora. Ar an taobh eile - léiríonn na torthaí conas a chur san áireamh na tréithe aonair na bpáistí, a dtosaíochtaí agus leasanna.

sainiúlacht

An prionsabal is mó, atá bunaithe ar an úsáid tháirgiúil na teicneolaíochtaí nua oideachais, - an úsáid chórasach. Maidir le nochtadh múinteoir féideartha gach linbh bhog an fócas ar na foirmeacha gníomhach an phróisis. Mar siad, go háirithe, molann, comhar, idirghníomhaíocht an múinteoir agus na páistí. Glacann úsáid tháirgiúil na teicneolaíochtaí nua oideachais ag an teagascóir agus an múinteoir an foirmiú céimeanna áirithe:

1. Cur amach.
2. Iarratais i gcleachtas.
3. Forlíonadh eilimintí féin.
4. Chruthú do teicneolaíocht féin agus modhanna a roghnú.

Clár Bán

tá caidreamh dlúth leis an leibhéal an trealaimh na hinstitiúide úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais i scoil tosaigh agus ard scoil. Is é an úsáid a bhaint as modhanna nua-aimseartha eolais i láthair dodhéanta in éagmais trealamh cuí. Mar shampla, ceadaíonn an bord leictreonach leat chun gnéithe idirghníomhacha oiliúna a thabhairt isteach, ní hamháin go díreach sa seomra ranga, ach freisin trí chomhdhálacha, mar chuid de ghníomhaíochtaí seach-churaclaim. Leis an uirlis, an múinteoir agus na páistí iad féin a thaispeáint ar éagsúlacht na dtáirgí mac léinn. Fhaisnéis a bheidh ar dhromchla an bhoird, a chraoladh ar scáileáin suiteáilte in oifigí. Is féidir le sonraí a tharchur ag an am céanna a chur i gcrích ar líne.

Ag cruthú inniúlacht taighde

Is féidir le úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais foirm ar cheann de na cumais lárnacha an linbh. Tá sé in iúl i láthair a chuid scileanna idirghaolmhara, eolas, agus scileanna atá riachtanach chun gníomhú go héifeachtúil i réimse na hoiliúna (lena n-áirítear féin), féin. Teicneolaíocht atá dírithe ar an foirmiú ar inniúlacht taighde, a úsáidtear in obair phraiticiúil agus saotharlainne sna heolaíochtaí cruinn (réalteolaíocht, fisic), ullmhúchán a dhéanamh do na, uile-Rúisis comhdháil réigiúnach eolaíochta-phraiticiúil.

Measúnú ar cháilíocht an phróisis oideachais, agus a bhaint amach do leanaí

Léiríonn an leibhéal eolais, scileanna agus cumais na mac léinn an scrúdú deiridh. úsáid tháirgiúil na teicneolaíochtaí nua oideachais atá dírithe ar chritéir féin-mheas de cruthaitheach, leanaí saothair cognaíocha. Is cruthú punann ar cheann de na modhanna nua-aimseartha an mheasúnaithe agus a thaifeadadh chun gnóthachtáil páistí. Seo, ar a seal is féidir, cur leis an leibhéal ullmhachta don scrúdú deiridh sna hábhair feabhas a chur ar scileanna agus eolas chun díriú ar na tosaíochtaí is mó na forbartha aonair. chorprófar sé sin cultúr cháilíochtúil nua foghlama.

Claochlú sa chleachtadh múinteoireachta

úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais arna shloinneadh i athmhachnamh agus múinteoir a bhfuil a chur chuige maidir le athrú ar an bpróiseas teagaisc. Faoi láthair, tá athnuachan cáilíochtúil ar an t-ábhar oiliúna. Seo, ar a seal, athruithe ról agus cúram an mhúinteora. Sa lá atá inniu, is é an príomhchuspóir na hinstitiúide a mhúineadh do leanaí a fhoirmiú ar feadh a saol níos déanaí.

scileanna cineálacha

Baineann úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais foirmiú na bpáistí:

1. Cumas chun anailís a dhéanamh ar an bhfaisnéis a fuarthas agus deacrachtaí a nochtadh.
2. An cumas a aimsiú ar na hacmhainní agus na cumais chun freastal ar na dúshláin.
3. Forbairt scileanna straitéisí chun na spriocanna, pleanáil le haghaidh gníomhaíochta.
4. An cumas a díospóireachtaí agus idirbheartaíochtaí a sheoladh, is é sin, an cumas chun éisteacht leis an idirghabhálaí, agus argóintí a chur ina luí a ghlacadh ar chomhchinneadh.
5. cumas Affiliate cumarsáid agus comhoibriú a dhéanamh.

Aonair-bhunaithe samhlacha

Cuireann siad le forbairt na bpáistí spriocdhírithe. Tá a thabhairt isteach ag gabháil leis an foirmiú cumas aonair gach páiste leis an bpróiseas foghlama a bhainistiú, an claochlú ar ghníomhaíocht neamhspleách ar an mac léinn i bhforbairt féin. Tá úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais ar scoil léirithe i an t-aistriú ar an taobh amuigh (ag an múinteoir) monatóireacht agus meastóireacht a introspection istigh an pháiste aonair. Seo, ar a seal athruithe, an spreagadh na bpáistí. Tosaíonn siad chun foirm riachtanais foghlama, ús spreagadh i staidéar eolaíocht ábhartha. Ciallaíonn úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais ar scoil freisin a thabhairt do leanaí an tsaoirse a roghnú de thréimhse ama ar leith mór ina a fháil agus curtha i láthair torthaí pleanáilte áirithe. Mhéadaigh na scoláirí freagrach as a gcuid gníomhartha, eagrú an phlean foghlama aonair.

phunann

Tá sé seo ar cheann de na teicneolaíochtaí is táirgiúla oideachais. Cuireann sé le feabhas a chur ar an leanbh sa phróiseas foghlama. Lena chois sin, an fhorbairt agus an múinteoir é féin, ag méadú a ngairmiúlacht. Tosaíonn leathadh eolais agus cuimsiú páistí in obair neamhspleách le punann forbartha na modúil. Tá trealamh oiliúna atá roghnaithe sa chaoi is go scaoileadh an spleáchas na bpáistí ar an múinteoir. Ba chóir dóibh iarracht a dhéanamh a gcuid téamaí féin, san áireamh i ngníomhaíochtaí taighde a fhorbairt. Teicníc comhshamhlaithe féinbhainistiú den phróiseas oideachais mar uirlis a fheidhmíonn mar punann tionchar, fada buan agus dearfach ar an leanbh. Chun na spriocanna a bhaint amach ba chóir don mhúinteoir a bheith réidh chun acmhainní teicniúla atá ar fáil don scoil.

Tá gníomhaíochtaí na mac léinn

Is féidir le struchtúr punann Tástáil a chur i gcrích in seisiúin ghrúpa. Ligeann sé seo na páistí páirt a ghlacadh i féin-mheas agus próiseas féin-rialtas le linn na n-ábhar staidéir, a phleanáil a gcuid éachtaí. Tá gach páiste tar éis dtrioblóid, go mbeadh an deis soiléiriú nó comhairle nach múinteoirí amháin, ach freisin rang a lorg. Ba chóir an obair ar fhéinmheasúnú ar a gcuid éachtaí féin a eagrú ar eatramh ama dian. Tá an eatramh a thugtar do leanaí chun na réitigh ar na fadhbanna, anailís a dhéanamh ar a gcuid gníomhartha agus torthaí. Tá mheasúnú faoi láthair ag critéar i gcomhpháirt oibrigh amach. Tugtar saoirse rogha i raon de thionscadail chun páirt a ghlacadh i gcomórtais, comhdhálacha, individualization ar a gcláir oiliúna.

tascanna phunann

formáidí teicneolaíocht ligfidh tú chun:

1. na scileanna de ghníomhaíocht neamhspleách ar leanaí a fhorbairt.
2. Neartú treoshuíomh praiticiúil agus uirlise den phróiseas oideachais. An meascán is fearr de eolas praiticiúil agus bunúsacha. Tá an próiseas le múnlú na dá bhrí sin ní d'ordaigh amháin leis an comhshamhlú an t-ábhar, ach freisin feabhas a chur ar chumais mheabhrach, giniúint scileanna gníomhaíochtaí a bhaineann le.
3. Neartú ar an indibhidiúlú agus difreálú na foghlama.
4. Leathnaigh an úsáid na mbealaí cumarsáide agus idirghníomhacha ar ghníomhaíochtaí a thabhairt ar an t-ábhar ar an ábhar staidéar ar fhadhbanna laethúla.
5. A chothú i ndaltaí an scil machnaimh.
6. Chun an obair le láidir a eagrú leanaí cumasach.

Deiseanna do Mhúinteoirí

Ceadaíonn Cur i bhfeidhm na punainne múnla an múinteoir:

1. Variant Ceart ar smaointeoireacht chriticiúil a fheabhsú agus cumais foghlama, cur leis an spreagadh na bpáistí a leathnú raon feidhme an phróisis teagaisc.
2. Chun foirm chumas na scoláirí chun spriocanna a shocrú, go samhail, chun obair aonair a eagrú.
3. Forbraíonn leanaí an cumas chun rialú go neamhspleách ar an bpróiseas agus meastóireacht a dhéanamh ar a leibhéal féin eolais, chun a chinneadh an dinimic na leor an t-ábhar ar an ábhar.

Sochair le haghaidh an leanbh

Ceadaíonn teicneolaíocht nua oideachais i gcoitinne ar an mac léinn:

1. Chun foirm a gcuid scileanna staidéir féin i gcaitheamh an tsaoil a fheabhsú i ngníomhaíochtaí gairmiúla roghnaithe.
2. Feabhas a chur ar a n-inspreagadh féin agus freagracht as na torthaí, le dearcadh comhfhiosach ar an oideachas a fhorbairt.
3. Foghlaim ní hamháin méid áirithe eolais, ach freisin chun cumas cruthaitheach agus cognaíocha a fhorbairt.
4. beachtas an réimse a roghnaíodh staidéir a bhunú.
5. Bí iomaíoch sa mhargadh fostaíochta an lae inniu.
6. Roghnaigh réimsí do chuid scileanna ábhartha gairmoiliúna agus speisialtóireachta.
7. In oiriúint do choinníollacha ag síorathrú.
8. Chun tréithe pearsanta tábhachtacha a fhorbairt.

Athbhreithniú anailíseach

Is úsáid tháirgiúil as teicneolaíochtaí nua oideachais ar cheann de na príomhdhúshláin an mhúinteora nua-aimseartha. Trí chur i bhfeidhm na nó cuir chuige eile, teicnící, ba chóir don mhúinteoir a chinntiú:

1. rialú Isteach, leibhéal den chóras oideachais dhiagnóiseadh.
2. Pleanáil den phróiseas oideachais de réir an gcrios forbartha proximal.
3. Ag cruthú na coinníollacha maidir le taighde mar chuid de na ceachtanna an chórais.
4. Indibhidiúlú agus difreálú eolais.

Rialú an ghníomhaíocht an mhúinteora nó treoir comhairleoir a rinneadh stiúrthóir ar an Dídean. Tá an mheastóireacht i dtoll a chéile tagartha anailíseacha. Is féidir le úsáid tháirgiúil na dteicneolaíochtaí nua oideachais ionadaíocht figiúr sa bhreis. Chomh tábhachtach céanna i gcrích na spriocanna múinteoir introspection, a measúnú feidhmíochta féin. Ar bhonn na dtáscairí feidhmíochta múinteoirí plean amach romhainn. Ag baint úsáide as teicneolaíocht an oideachais, ní mór múinteoir dul ar aghaidh as an bhfíric gur chóir go mbeadh gach mac léinn le linn na tréimhse oideachais a chur ar siúl do gach nós imeachta. Is gá a chur san áireamh:

1. peculiarities Aois na bpáistí.
2. Leanúnachas na teicneolaíochtaí agus teicnící.
3. Gnéithe de ghrúpaí sna ranganna comhthreomhar.
4. Méadú ar an méid neamhspleáchais na bpáistí.

Ba chóir don mhúinteoir oideachas i gcónaí dúinn féin. I gcás bonn de gach múinteoir ba chóir na teicneolaíochtaí oideachais ina n-aonar-dhírithe. T-aon bhealach a bhaint amach an sprioc a fheabhsú modheolaíoch.