Gníomhaíochtaí oiliúna: na cúiseanna lena neamhéifeachtúlacht

An gá le hathchóiriú oideachais tháinig leis an réadú go nach bhfuil na gníomhaíochtaí oiliúna go leor institiúidí a thabhairt ar an éifeacht inmhianaithe, agus tar éis do dhaltaí scoile agus do mhic léinn atá díreach mar an méid céanna eolais lena tháinig siad. Chun eolas a fháil ar an bhfadhb seo ní mór a bheith eolach ar an gcoincheap de ghníomhaíocht oideachais, a chomhpháirteanna agus díolacháin sa nua-aimseartha chóras oideachais.

Gníomhaíocht Oideachais - tá sé ar cheann de na na príomh is tábhachtaí agus ar ghníomhaíochtaí gach duine, mar thoradh ar a mbeidh sé le forbairt scileanna nua. Tá sé comhdhéanta de chomhpháirteanna den sórt sin ar an tasc foghlama, gníomh oideachais, monatóireacht gníomhaíochta agus meastóireacht ar ghníomhaíocht. Go deimhin, tá na coincheapa an algartam trí ina dtarlaíonn an fhoghlaim ar siúl féin. A lán de na múinteoirí Tá blianta a bheidh dírithe ar thaighde ar an gceist seo, conas is fearr chun faisnéis a chur i láthair do mhic léinn go bhfuil sé indéanta d'fhéadfadh siad a bheith clúdaithe, agus ina dhiaidh sin a chur i bhfeidhm. Ba é an treocht is mó, a thug siad ar an bhfíric go bhfuil siad níos éasca chun oiliúint a bpiaraí. Sa chás seo, ní dhéanann daoine san aoisghrúpa céanna ach a bheith sa seomra ag an am céanna, ach freisin chun idirghníomhú lena chéile. Tá sé go mbeidh a gcomhoibriú mar thoradh ar thorthaí a bhaint amach ard sothuigtheacht faisnéise agus a chur i bhfeidhm i gcleachtas. Ar an ábhar sin, tá gníomhaíochtaí oideachais na scoláirí is minic a bhaineann go dlúth leis an ngabháltas seimineár nó cúrsaí oiliúna nuair is féidir leo a fhoghlaim scileanna agus eolas nua i mbun a gcuid staidéir, mar aon lena gcomhghleacaithe. Ar scoil, i shóisearach fheiceáil go soiléir gur féidir leis an deimhniú an ráitis a bheith sa seomra ranga, a tógadh ar an prionsabal an chluiche. Tá sé suimiúil nár chóir don mhúinteoir idirghabháil go gníomhach sa phróiseas foghlama, ach chun iad a threorú, bhfabhar fhaigheann an dílis a chuid mac léinn agus a gcuid eolais a cheartú.

córas oiliúna Traidisiúnta gcruthófar a éifeachtacht íseal. Mar atá i ngach na bliana de staidéar dtarlaíonn an teagasc ar an mbealach céanna. Suimiúil go leor, nach bhfuil sé san áireamh ceachtar an critéar aoise na mac léinn, ná inscne, ná sóisialta, ná a n-psycho. Go deimhin, na múinteoirí ach amháin i bhfoirm níos mó nó níos lú inrochtana thabhairt do mhic léinn eolas, nach bhfuil chomh maith a athrú le blianta fada, in ainneoin na metamorphoses leor ar fud an domhain agus sa tsochaí. I bhfocail eile, níl aon fhorbairt smaoinimh. chuimhne, urlabhra a fhorbairt, ach ní ag smaoineamh, nach bhfuil an cumas a thógáil naisc loighciúil idir imeachtaí agus do dhaoine, ní tart d'eolas.

An sraith caighdeán na nithe ba chóir a fhoghlaim na mac léinn ar feadh na mblianta d'oiliúint, nach bhfuil sé a chabhródh le fás pearsanta. Forbairt chuid buanna, a d'fhéadfadh a bheith de dhroim a ghairm. Má tá an mac léinn leas pronounced sna daonnachtaí, ach an cumas a chomhshamhlú disciplíní teicniúla faoi bhun an mheáin, ba chóir duit a neartú go fóill ar a láidreachtaí, agus ní héigeanta a fhorchur air an t-eolas a bheidh ar an tairseach na hinstitiúide ar an lá a scaoileadh ann.

Creideann roinnt múinteoirí go bhfuil gníomhaíochtaí ardoideachais - gníomhaíocht féin-fhoghlaim. Beidh a fhios acu go bhfuair an mac léinn a gcuid féin, a dó níos mó agus níos mó soiléire. Ach ní chiallaíonn sé seo go bhfuil sé indéanta a thabhairt dó an post agus ar an oiliúint iomlán. A mhalairt ar fad, ba chóir don mhúinteoir a fhorbairt sa mhac léinn an fonn chun cuardach a dhéanamh ar freagraí ar na ceisteanna, níos mó ná is féidir leis a thabhairt ar roinnt a fhoghlaim uair an chloig acadúla. Dúisigh a leas san ábhar, is féidir leat athrú ar an léamh cheal léachtaí agus eisiúint obair bhaile ar ranganna neamhchaighdeánacha, a chuirfeadh isteach ar leasanna an dalta. Thug sé an deis mar chuid den phróiseas, a rannpháirtí iomlán, a bhféadfadh a thuairim nach bhfuil níos lú tábhachtaí ná an mhúinteora a bhraitheann air.