Córas Oideachas Thar Lear: Stair

I stair an oideachais na scoile in Iarthar na hEorpa agus na Stáit Aontaithe, tá go leor tréimhsí spéise d'oideachas na Rúise nua-aimseartha.

an córas oideachais in Iarthar na hEorpa agus na Stáit Aontaithe a bhí déanta faoi thionchar na fionnachtana cumhachtach san eolaíocht nádúrtha ag casadh XIX - XX céadta bliain, lena n-áirítear i síceolaíocht leanbh. Ag an am seo, fuair sé an tús Leasaithe oideolaíocht, go leor de na smaointe atá ábhartha agus ar an éileamh na laethanta.

Tá teagasc dochtúir na hIodáile Maria Montessori ar fáil le foirmle "bunaithe ar an leanbh." Modhanna bhunaithe Sualainnis scríbhneoir E.Key na hiarmhairtí nádúrtha - a chruthú cleachtaí le haghaidh forbairt na fórsaí nádúrtha an linbh. Bhí American oideachasóir Dzhon Dyui an bunaitheoir an modh agus oideolaíocht na dtionscadal dírithe ar scileanna saoil praiticiúla.

Le linn na tréimhse, samhlacha nua na scoile a fhorbairt go gníomhach, "gníomh scoile" August Wilhelm Lai sa Ghearmáin, an "Scoil na beatha tríd an saol" O.Dekroli sa Fhrainc. Ag teacht chun cinn le heagraíochtaí idirnáisiúnta oideachais agus gluaiseachtaí a fhógairt saoirse, oideachas agus oiliúint prirodosoobraznosti. Ar an gcéad dul - leas oideachasúil na mac léinn, in oiriúint don duine aonair, gníomhaíocht a spreagadh.

Tá an córas ranga tasc traidisiúnta Cáineadh mar gheall rialáil go dian ar an bpróiseas foghlama agus teorainneacha i gcaingne an pháiste.

Thug "Reformed" oideolaíocht ina chúis le athbhreithniú ar na córais oideachais thraidisiúnta san Eoraip agus sna Stáit Aontaithe. In 40-60 bliain an chéid XX Tosaíonn athchóiriú substaintiúil oideachas scoile. Ag croílár na claochluithe a thosaigh mar iarracht chun tionscnamh foghlama, neamhspleách, daoine cruthaitheacha atá in ann a bheith ag obair ar an leibhéal na teicneolaíochta chun cinn. treo eile athchóirithe - a chruthú oideachas ginearálta multivariate.

An t-athchóiriú an oideachais Mheiriceá sa bhliain 1961 a chur ar aghaidh an prionsabal éigeantach "Cúig boinn": Béarla agus litríocht, matamaitic, na heolaíochtaí nádúrtha, sna heolaíochtaí sóisialta, innealtóireacht ríomhaireachta. Ábhair eile - cúrsaí roghnacha, a bhí thart ar míle.

An córas oideachais sa Ghearmáin, freisin, tháinig chun bheith ina "nithe bunúsacha móide cúrsaí roghnacha", agus chomh maith a tugadh isteach le próifíl nua - theicniúil, talmhaíochta, teicniúla agus teicneolaíochta, ceoil, agus fóntais.

I Sasana, tá claochluithe den sórt atá i gceist scoileanna poiblí. Tá an cuma córas oideachais mar seo: Is é 50% den am scoile a bheidh dírithe ar Bhéarla agus litríocht, matamaitic, reiligiún, corpoideachas; 50% - pacáistí ábhar éigeantach roghnach - daonnachtaí, sna heolaíochtaí nádúrtha, matamaitic.

An córas sna oideachais Poist bhí athchóiriú i dtreo obair le leanaí cumasach ar an leibhéal na gclár poiblí. "Supersady" an chuma do pháistí sárbhuacha suas le cúig bliana. Roghnaíodh na scoileanna leanaí cumasach (an príomh-chritéar - an cumas chun smaoineamh taobh amuigh den bhosca) agus rinneadh tástáil. Faigheann thart ar 35 míle dalta cumasach díolúintí maidir le ligean isteach do na hollscoileanna is fearr sa tír. Chun scoile amach anseo a ullmhú cruthaíodh clár rialtais "Start" agus "Sesame" inar eagraigh ranganna réamhscoile leanaí, agus bhí 130 Cláir teilifíse oideachais do preschoolers.

In 60-80 bliain an chéid XX, tionchar ar an gcóras oideachais eachtrach go mór le scoileanna turgnamhach a tástáladh an nua modhanna teagaisc.

"Oscail Scoile" Is institiúid oideachais tarlú ach amháin ina: sa chéad leath - na ceachtanna sa dara leath - ceachtanna grúpa (amharclann, turais, líníocht, ag siúl).

"Scoil Gan Walls" cúnamh gan aon chostas breise a laghdú méid na ranganna agus suim sa phróiseas foghlama a fheabhsú. Rinneadh an staidéar disciplíní bunúsacha a bheidh ar siúl i scoileanna, agus cúrsaí roghnacha i tionsclaíoch plandaí, oifigí, etc.

"Scoil Malartach" sna Stáit Aontaithe sheirbheáil mar chóras ranga ceacht gcodarsnacht - gach mac léinn plean oiliúna aonair; fostaíocht in ionaid taighde, leabharlanna, músaeim; rannpháirtíocht na dtuismitheoirí sa phróiseas oiliúna.

Níl aon amhras ach go bhfuil an córas oideachais thar lear tagtha chun cinn i treoshuíomh daonnúil, dírithe ar an fhorbairt phearsanta na leanaí, chomh maith le á thabhairt isteach go forleathan oideachas speisialaithe agus speisialtóireachta.