Síceolaí na scoile agus obair le leanaí cumasach

Tá míthuiscint gur cheart na hiarrachtaí is mó de na síceolaí scoile a chur chuig mhic léinn a bhfuil fadhbanna iompraíochta. Ag an am céanna, tá sé dearmad go bhfuil an obair le leanaí cumasach chomh maith leis an ngníomhaíocht rá. Má ní mór don teaghlach an linbh ar an gcumas chun an t-am, is é an scoil gá chun tacaíocht a thabhairt dóibh, a fhorbairt agus an talamh is gá a ullmhú le cur i bhfeidhm sa todhchaí.

I saol ó lá go lá, tá tallann a mheastar a bheith synonymous le tallann, i síceolaíocht an sainmhíniú ar an gcoincheap go bhfuil beagán difriúil. Is é seo ar chaighdeán na pearsantacht, le feiceáil i bhforbairt rathúil aon ghníomhaíochtaí, agus a choinneáil leis an suim acu ann. Grow cibé sórt leanbh a genius, ina cumasach ag brath dhuine, go háirithe, agus cé chomh maith agus shíl obair le leanaí cumasach sa scoil.

An Chéad ní mór dúinn a leanaí sin a shainaithint. Tá mic léinn a seasamh díreach amach i gcoinne a bpiaraí. I gcásanna den sórt sin, tagraíonn de ghnáth cúnamh ó síceolaí múinteora. Uaireanta, ar thorthaí an gcaighdeán ina teicnící pleanála, fuair sé é féin. In aon chás, dóthanacha a thabhairt do diagnóisic tástálacha clasaiceach (m.sh., Ayzenka, Amthauera et al.). Next, staidéar níos mionsonraithe ar tréithe pearsantachta agus tréithe na mac léinn.

Tá leagan iontach nuair atá obair a rinneadh le leanaí cumasach i scoil tosaigh. Tar éis an tsaoil, an túisce dtosaíonn sé, beidh an fháil níos mó seans torthaí dearfacha. Chothú buanna cruthaitheacha na bpáistí i gcrích sa seomra ranga agus i ngníomhaíochtaí seach-churaclaim. Moltar duit páirt a thabhairt dóibh i réimse na ciorcail agus ailt gar dá leasanna.

Má tá an seomra ranga a bheith ag obair le leanaí cumasach siúl níos minice múinteoir, síceolaí ag an shoulders, chomh maith leis an múinteoir ranga, tá an fhreagracht as gach rud eile. Ní mór a mheabhrú go bhfuil roinnt fadhbanna a bhaineann le iad a oiriúnú d'fhoireann agus don scoil i gcoitinne leis na scoláirí. Mar shampla, i bhformhór na gcásanna, nach bhfuil siad piaraí leasmhara cluichí go bhfuil siad outgrown fada, is dóigh as an aonrú agus an "stát bradacha". Tá siad tréithrithe minic ag réitigh nuálacha agus drogall chun cloí leis na caighdeáin a nglactar go ginearálta. I dtaca leis an ngá inmheánach chun foirfeachta, mic léinn tréitheacha leor chuma féinmheas íseal agus a mothú ar míshásamh.

Am a aithint agus a cheartú fadhbanna seo agus eile - go bhfuil ceann de na cúraimí a shanntar don síceolaí na scoile. Chomh maith leis sin, ba chóir go mbeadh obair le leanaí cumasach cainteanna agus ceardlanna lena múinteoirí. Múinteoirí eagla go minic agus a sheachaint na mic léinn, is féidir leo a iarraidh ar an gceist bhunaidh, flooring, ina theannta sin, a cheangal ar a lán de aird. Ba chóir don mhúinteoir a bheith ullamh chun dul i ngleic leis na scoláirí seo go háirithe go maith, de riachtanas ag piocadh suas ábhar breise. Cáilmheas agus tuiscint ar na saintréithe síceolaíoch na ghrúpa daltaí - ar cheann de na prionsabail bhunúsacha, a chaithfidh a cloí leis an múinteoir.

Is é an pointe tábhachtach d'fhonn suim an leanbh a fhoghlaim, rud atá deacair go leor. Molann Síceolaithe a chur i gcrích diagnóisic cumais na leanaí seo go minic ar mhaithe le rianú ar an dinimic. Lena chois sin, tá sé riachtanach a chur i gcrích an staidéar agus a saintréithe pearsanta, chomh maith le spreagadh. rinneadh comhairleoireacht aonair nó ranganna feabhais más gá.

Ba chóir a thabhairt faoi deara go mbeidh an obair dea-eagraithe le leanaí cumasach a chur ar fáil na buaiteoirí na comórtais agus comórtais ag leibhéil éagsúla, chomh maith le pearsantacht il-cumasach, tá an rath a bhí ar a chuidigh ar bhealach beag, agus síceolaí scoil.