Oideolaíocht Ábhar

Úsáidtear an téarma "ábhar" seo ná go eolaíocht a thuiscint ar roinnt de na spioradálta, réaltacht idéalach, atá nasctha go loighciúil, bunaithe ar an tacar aigne ag smaoineamh faoi conas a eolaí nó rudaí eile is leis an réaltacht. Sa léiriú nach bhfuil in ann a thuiscint go hiomlán go léir ar chastacht an limistéir staidéir, tá i gcónaí réad-ábhar, rud a léiríonn ní hamháin an croílár an ruda féin, ach tá an seasamh phearsanta an eolaí, agus dá bhrí sin freagairt do an rud i gcónaí i céim amháin nó eile.

An ábhar oideolaíocht sóisialta - feiniméan sóisialta agus oideolaíocha. Sainíonn sé na prionsabail, modhanna agus cineálacha cleachtais staidéir, na coinníollacha is gá dá cur chun feidhme.

Is oideolaíocht sóisialta teoiric agus cleachtas le múnlú na sóisialta agus feabhas dá éis na ngrúpaí aonair agus sóisialta le linn an phróisis sóisialú. Ar an taobh teoiriciúil an tionscail Tá córas coincheapa, dlíthe, ráitis agus na dlíthe a nochtann an próiseas sóisialta foirmiú an duine, nós imeachta bainistíochta dá ghrúpa de réir nochtadh do fachtóirí seachtracha. Ceadaíonn an ábhar oideolaíocht chun tuiscint a fháil ar nádúr na nósanna imeachta gcúrsaí féiniúlachta agus bainistíocht an ghrúpa, na fadhbanna atá ann na diallais sóisialta. Sa chás seo, laistigh den disciplín d'fhorbair bealaí chun cosc agus na diallais a shárú.

Sa phróiseas complication gníomhaíochtaí oideachais, cur leis an éagsúlacht na bhfoirmeacha bhí sé riachtanach a chur i gcrích anailís ar leith ar chaidreamh oideolaíocha. Dá bhrí sin, i ré ársa déanta sé brainse speisialta eolais. An chéad is comhpháirt de roinnt disciplíní eolaíochta eile (fealsúnacht, scéalta, mar shampla). Ina dhiaidh sin, tá an céanna teacht chun ionadaíocht a dhéanamh ar eolaíocht neamhspleách.

Go síceolaíocht, tá háireamh chuid de ghnáth mar chóras il-leibhéal, ar a bhfuil na comhpháirteanna na motives, déanfar cuspóir, mar thoradh ar ghníomhaíocht. Tá struchtúr Oideolaíocht mheas mar atá na heilimintí atá cineálacha sách neamhspleách feidhme ghníomhaíochtaí múinteoirí. Mar sin, bhí sé aitheanta i ngníomhaíochtaí oideachasúla comhábhair den sórt sin mar: cumarsáide, eagrúcháin agus cuiditheach.

Tá ábhar oideolaíocht sa lá atá inniu a shainmhínítear i bhfoirm sraith de reflections ar an réaltacht oideachais agus na bealaí ar a fheabhsú.

Dá bhrí sin, go ginearálta, tá smacht dírithe ar nochtadh ar nádúr agus dlíthe na bpróiseas foghlama i bhforbairt na pearsantacht. Áirítear oideolaíocht Ábhar modhanna praiticiúla a bhaineann le cur le tionchar na feiniméin.

Is eolaíocht oideachais a bhaineann go dlúth leis an gcleachtas. Tá sé seo den chuid is mó mar gheall ar nádúr a bhaineann leis an ábhar an oideachais. An tasc Níl na heolaíochta cur síos amháin agus míniú, ach freisin i bhfeidhmiú a bhfeidhmeanna rialála agus struchtúrtha. I bhfocail eile, ag baint smacht an cheist chun feabhas a chur ar an gcleachtas múinteoireachta atá ann faoi láthair.

Sa lá atá inniu, ag smaoineamh ar smacht oideachais dírithe go príomha ar réiteach éigin deacair, "eternal" fadhbanna.

An gcéad dul síos is é an fhadhb an foirmiú na spriocanna gníomhaíochta oideolaíoch. Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an t-sprioc a leagan síos a mheas an cheist is tábhachtaí in aon ghníomhaíocht. Ní féidir Oideolaíocht éifeachtach gan tuiscint shoiléir ar mhaithe oideachais agus oiliúna na ndaoine.

Is ceist thábhachtach eile an cheist maidir le staidéar a dhéanamh ar nádúr an duine, lena féidearthachtaí. Is éard atá sa deacracht a bhaineann an tasc is mó ar an bhfíric go nach bhfuil nádúr an duine arb iad is sainairíonna ach amháin trí chobhsaíocht, ach freisin tá dinimiciúil agus atá in ann athrú ar an bpróiseas ag athrú an domhain, an timpeallacht shóisialta agus nádúrtha.