Oideachas mar fhachtóir d'fhás eacnamaíoch

Tá sé aon rún go bhfuil an geilleagar ag fás níos fearr, an níos airde caighdeán agus leibhéal oideachais, a laghdaíonn i ndiaidh an leibhéal dífhostaíochta agus ag amanna méaduithe an saolré.

Go leor staraithe eacnamaíocha, léirigh ceangal idir an scaipeadh an oideachais sna tíortha éagsúla ar fud an domhain agus an tús an fás eacnamaíoch. Mar shampla, fuarthas amach Easterlin sin, mar riail, ag teastáil chun 25-30 bliana tar éis an t-athchóiriú oideachais i dtír ag tosú a mhéadú go suntasach ar an ngeilleagar.

Tá sé ar eolas go bhfuil an leibhéal oideachais na Rúise (idir dara leibhéal agus ardoideachas) titim mhór tagtha ar le blianta beaga anuas. Tá sé seo léirithe ag an dá múinteoirí agus daltaí iad féin. Roimhe seo, bhí ár n-oideachas an envy an domhain. Ba é an tAontas Sóivéadach ar cheann de na hionaid is mó de oideachais theicniúil, agus tá sé anois 15 bliain d'aois dhéagóir Rúise sa mhatamaitic mar gheall ar an leibhéal céanna leis an déagóir Meiriceánach.

Tá oideachas tionchar cumhachtach ar gheilleagar na tíre, mar stádas fostaíochta méadaithe i láthair sa réimse seo. Lena chois sin, an ghlóthach a thionscadal an-tarraingteach le haghaidh infheistíochtaí agus, go páirteach, don saothair (toisc go bhfuil sé sa réimse seo, táimid ag "ag fás" gairmithe nua). Le blianta fada, tá an caighdeán an oideachais sa Rúis bhunúsach. D'fhéadfadh duine ar bith a fháil ar oideachas saor in aisce agus ar feadh a saoil. Bhí córas ardoideachais oibreacha dochreidte na múinteoirí, oideachasóirí, eolaithe, nár lorg brabús sa ghnó seo ar a son féin - is a leithéid de chóras iontaofa!

Sa lá atá inniu, nach bhfuil an t-éileamh ard ar oideachais de bharr an dúil na ndaoine óga a fhoghlaim agus eolas a fháil, ach amháin fhoirmiúlacht ach ní bhíonn ach, "agus mar sin tá sé riachtanach", "tuismitheoirí a rinneadh", "hang as an arm." Tá tuairim eile go bhfuil an dioplóma ardoideachais - an eochair do rath gairme. Mar sin féin, tá sé seo ba chúis le laghdú suntasach ar na ceanglais le cáilíocht an phróisis fhoghlama, d'fhiontair forbraíochta géar ar na hollscoileanna fáiltithe tráchtála. Ar ndóigh, tá a bhunú craobhacha i mbailte beaga réiteach ar an bhfadhb a bhfuil ligean isteach ar an ollscoil don mhuintir na cúigí, ach a fuair más rud é mic léinn ó sin? - Uimhir Mar thoradh air seo an lagú ar na ceanglais maidir leis an mhic léinn agus don fhoireann teagaisc. Agus an leibhéal scolaíochta eolais na mac léinn cúige go leor bealaí níos lú ná an t-eolas na mac léinn uirbeacha.

Is iad An t-eolas go bhfuil mic léinn i scoil, dúshraith dhaingean le haghaidh staidéar breise san ardoideachas. Tá faisnéis nua a tugadh Tá dearcadh i bhfad níos éasca, ós rud é go bhfuil eolas ar chineál an slabhra, ceann forshuite ar an taobh eile, tá i bhfad níos arís agus arís eile. Dá bhrí sin, na mic léinn a bhfuil máistreacht go rathúil leis an gcuraclam - nach bhfuil sé deacair chun staidéar a dhéanamh ar scoil ard mar nach bhfuil aon "spotaí bána".

Tá sé Creidtear go bhfuil méadú leibhéal maith scolaíochta ag amanna an seans ag fáil isteach ollscoil agus, dá bhrí sin méadaíonn, inrochtaineacht ardoideachais. Cad atá ar siúl sa lá atá inniu?! Má labhairt linn faoi athchóiriú oideachais, an chéad rud a thagann chun aigne - an scrúdú.

Ar ndóigh, tá an príomhchuspóir an nuálaíocht (agus uaireanta an leithscéal amháin) troid éilliú maidir le ligean isteach ollscoil. Ach tá sé i ndáiríre?

Más rud é níos luaithe, éilliú léiriú i míchuí den choiste roghnóireachta, ach inniu tá an luascadán bhog i dtreo tutoring, agus go bhfuil siad ag déanamh go léir na hionadaithe an choimisiúin céanna, geallann tuismitheoirí buartha go n-leanbh tar éis na scoile go díreach téigh go dtí an ollscoil ar bhuiséad. Airgead ón sparán dtuismitheoirí leaked go fóill, mar a bhí sé gan an scrúdú, ach fuaimeanna anois i bhfad níos Noble sprioc - chun na scrúduithe pas, agus chun críche go rathúil ar airm - teagascóir ón ollscoil. céimithe scoil ard Sa lá atá inniu nach bhfuil ann féin maidir le heolas agus rathúil dul thar an scrúdú. Agus nach bhfuil an seachadadh rathúil scrúdú amháin a ráthú ardleibhéal eolais. Ar an gcéad dul - is é seo an rogha na scileanna coached freagra ceart ó cheithre rogha. Deir siad nach mbeidh mar gheall ar an stuif droch a dhéanamh a táirge maith, mar gheall ar na mic léinn atá, thart ar labhairt, ábhar an dara-ráta amh, is féidir dul amach ar tháirgí ard-chaighdeán?! Mar sin, beidh mar speisialtóirí den sórt sin bheith in ann oibriú ar gheilleagar na tíre?!

25 Lúnasa, 2003, d'óstáil Moscó cruinniú na múinteoirí Lúnasa ', ar dá réir, anois iar Moscó Mhéara Yuri Luzhkov labhair sé faoi scrúdú: "tástáil i ranganna sinsearacha a thabhairt isteach, in áit againn ar an prionsabal na guessing prionsabal na scrúdaithe. CSE i gcuimhne dom an chluiche i mheirini ag an stáisiún. Ach más rud é ag an stáisiún, caillfidh muid ach an t-airgead, anseo - an nglúin óg ".

I sochaí atá ann faoi láthair caipitlí, níl aon duine forcing deiseanna a chur ar fáil ach amháin d'fhorbairt: Ar mhaith leat a fhoghlaim agus oideachas a - a fhoghlaim, nach bhfuil ag iarraidh - nach. Níl aon duine chomhshamhail a sholáthar. Ach i sochaí sóisialaí ghlac pátrúnacht thar na laggards, chabhraigh, ceirteacha tarraingthe suas.

I 1970, tá an tAontas Sóivéadach don oideachas sa 7% de OTI, agus tá an Rúis cheana 3.4% sa bhliain 1994 (is gá a chur san áireamh ar an bhfíric go raibh an OTI ag 1994 laghdú de leath, chomh maith le praghsanna ag ardú beagnach i 2 uair tar éis Lúnasa 1998) mar sin a fháil againn ach an ceathrú cuid de na costais Aontais Shóivéadaigh). Cé gur i dtíortha i mbéal forbartha Seasann 5.3-5.5%. I ár gcuid ama, a thógann oideachas faoi 0.75% de OTI.

Tá lá atá inniu gach rud a athrú: na caighdeáin oideachais agus monatóireacht mac léinn eolas. Ag an am céanna, laghdú ar líon na n-institiúidí ardoideachais go thiontú (caighdeáin), a tugadh isteach Bhaitsiléara agus mar sin de. Tá beagnach gach ceann de na leasuithe puzzling: Tá forbairt na nuálaíochtaí a chaitear chuir curiarracht, ach tá an caighdeán an t-eolas nach bhfuil siad ach nach bhfuil níos mó, ina theannta sin, cruthaíonn siad a lán de míchaoithiúlacht do mhúinteoirí agus do dhaltaí araon.

Ba chóir Oideachas san ardoideachas a fhorbairt ar chumas an dalta a thuiscint, ag smaoineamh. Ba chóir an céimí bheith ina speisialtóir ardcháilithe, ar féidir leo a dhéanamh ar a gcuid cinntí féin, chun fionnachtana a dhéanamh, rud éigin nua, teacht ar bhealaí nua chun fadhbanna a réiteach a chruthú, agus é seo a dhéanamh, ar an gcéad dul síos, ní mór duit a mhúineadh dó chun smaoineamh. Agus i bhfad níos fearr más rud é ní hamháin ollscoil, ach an scoil, mar sin tá sé riachtanach a ullmhú go bhfuil speisialtóirí den sórt sin ó scoil ard, mar sin ní raibh sé ar chineál an reeducation an bpróiseas seo.

Ar an suíomh tá an Rúnaíocht Stáit an riaracháin de Stáit, tá nóta beag amháin: "Cuireann mic léinn idirnáisiúnta sa bhliain go de ranníocaíocht Stát Aontaithe $ 11 billiún." Seo ceann de na cruthúnais go bhfuil an "lámha in ann" oideachas an ceann is tábhachtaí "saothraí" an tír ar fad.

Sa lá atá inniu, tá oideachas bheith ina cumhacht tábhachtach agus táirgiúil polaitiúil agus taidhleoireachta. I dtíortha forbartha, tar éis teacht i bhfad ar an tuairim go caiteachas ar oideachas - Níl costais buiséid ar nós, is infheistíocht! Daoine a bhfuil ard-oideachais Tugann céatadán níos airde de OTI, agus tá na costais sin fabhrach.

Mar sin, occupies oideachas an áit is tábhachtaí i bhforbairt an gheilleagair, is é sin le taighde agus forbairt. speisialtóirí traein Institiúidí, beidh an t-eolas a chomhlíonfaidh ceanglais an mhargaidh saothair. cumais Daonna Tá ról mór i dtáirgeadh. Ach an t-éileamh ard ar ardoideachas a thabhóidh go ligean isteach leathnaithe chuig ollscoileanna ar bhonn airgid thirim (tráchtáil), agus mar thoradh air - laghdú ar cháilíocht an oideachais. Plus, an fad a breathnaíodh "snámh ar shiúl" daoine maithe, "ag dul in aois" de mhúinteoirí.

An cúraimí is mó atá le réiteach chun a chrochadh ar chaighdeán an oideachais:

1.usovershenstvovanie chóras oideachais.

2.obnovlenie bunanna, ar a bhfuil an bpróiseas oiliúna.

3. oiliúint a chur ar fhoireann teagaisc

soláthar 4.dostatochnoe ag an Stát na n-institiúidí gairmiúla speisialaithe.

Mar sin, d'fhonn feabhas a chur ar an gcóras oideachais agus a bheith ag an leibhéal idirnáisiúnta, tá sé riachtanach chun an fhadhb gach ceann de na dúshláin seo. Tar éis an tsaoil, beidh an leibhéal oideachais, eolais, cáilíocht agus cáilíocht na foirne atá ag obair a bheith in ann chun a chinntiú go fás seasta de neart iomaíoch an gheilleagair.

Leabharliosta:

1. Is Leibhéal oideachais agus forbairt gheilleagrach. [Acmhainn leictreonach]. - http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/475

2. Abair aon scrúdú stáit aontaithe. [Acmhainn leictreonach]. - http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001a/00120100.htm

3. E. Hanushek, L. Wessman. An ról atá ag an caighdeán an oideachais i bhfás eacnamaíoch. - 2007 - [121, 127, 141].

4. Rastorguyeva Education NF Caighdeán - an eochair le hiomaíochas an céimí / NF Rastorguyeva // ardoideachais sa Rúis. - 2009. - № 1. - [87, 89, 93]