Forbairt shóisialta agus cumarsáide. Cad é an sóisialú na leanaí d'aois réamhscoile

Is Sóisialú ina próisis shóisialta agus síceolaíochta casta ag a bhfuil fear an comhshamhlú eolais, noirm agus luachanna a shainmhíniú mar bhall iomlán den tsochaí. Is próiseas leanúnach é ina réamhriachtanas don saol pearsantacht is fearr is féidir.

Sóisialú leanaí d'aois réamhscoile sa chóras GEF go

De réir na caighdeáin stáit cónaidhme oideachais an oideachais réamhscolaíochta (GEF), sóisialú agus forbairt cumarsáide na pearsantacht réamhscoile mheas mar limistéar oideachasúil amháin - forbairt sóisialta agus cumarsáide. Mar an fachtóir is mó na forbartha sóisialta Molann timpeallacht shóisialta.

Na gnéithe is mó de sóisialú

Tosaíonn sóisialú leis an chuma ar duine ar domhan, agus leanann sé go dtí deireadh a shaoil.

Cuimsíonn sé dhá phríomhghné:

• comhshamhlú na taithí sóisialta an duine aonair ar chostas a dtiocfaidh sé isteach sa chóras sóisialta na caidrimh shóisialta;
• atáirgeadh gníomhach ar an gcóras caidrimh shóisialta an duine aonair sa phróiseas curtha isteach san timpeallacht shóisialta.

struchtúr sóisialú

Ag labhairt faoi sóisialú, go bhfuiltear ag déileáil le hathrú áirithe i an taithí sóisialta na luachanna agus dearcadh ar ábhar ar leith. Thairis sin, tá an phearsa aonair é féin ina ábhar gníomhach de dearcadh agus taithí an iarratais. Príomh-chomhpháirteanna an sóisialú Glactar le haistriú na noirm cultúrtha ag institiúidí sóisialta (teaghlach, scoil, srl), chomh maith leis an bpróiseas tionchar frithpháirteach daoine aonair faoi chuimsiú na ngníomhaíochtaí comhpháirteacha a dhéanamh. Dá bhrí sin, i measc na réimsí a gcaithfear aghaidh sóisialú, leithdháileadh obair, cumarsáid agus féin-feasachta. I gcás gach na ceantair tá leathnú na gcaidreamh daonna leis an gcomhshaol.

gné gníomhaíochta

Coincheap na tiontú oifigiúil Is saothar Leontiev i síceolaíocht idirghníomhaíocht ghníomhach an duine aonair leis an réaltacht máguaird, ina bhfuil ábhar dírithe ar an tionchar ar an réad, rud a shásamh a gcuid riachtanas. Gníomhaíochtaí chun idirdhealú a dhéanamh ar na critéir éagsúla: na modhanna cur chun feidhme, cruth, teannas mhothúchánach, agus meicníochtaí fiseolaíocha eile.

Ach is í an phríomhdhifríocht idir na cineálacha éagsúla gníomhaíochtaí ábhar na saintréithe a thabhairt orthu ná go bhfuil an cineál gníomhaíochta. Is féidir le Ábhar ar ghníomhaíocht gníomhú san ábhar agus i gcruth foirfe. Mar sin do gach réad sonraí Tá gá cinnte. Ba chóir a thabhairt faoi deara freisin go bhfuil aon chineál amháin an chineáil gníomhaíochta nach féidir bheith ann gan rún. gníomhaíocht unmotivated, i dtéarmaí AN Leontiev, tá coincheap coinníollach. I ndáiríre, is é an ghleadhartha an cás fós, áfach, féadfaidh sé folaigh.

Bhonn na gníomhaíochtaí go léir ina gníomhaíochtaí ar leith (próisis atá sainmhínithe de réir cuspóra comhfhiosach).

Raon feidhme na cumarsáide

Raon feidhme na cumarsáide agus réimse gníomhaíochta a bhaineann go dlúth. I roinnt coincheapa síceolaíoch cumarsáide Feictear mar ghníomhaíocht taobh. Ag an am céanna is féidir leis an ghníomhaíocht gníomhú mar na coinníollacha faoinar féidir leis an bpróiseas cumarsáide a dhéanamh. Tógann an próiseas leathnú ar an chumarsáid aonair ar siúl le linn a mhéadú ar a theagmháil le daoine eile. Tá na teagmhálacha, ina dhiaidh sin is féidir, a bheith suiteáilte sa phróiseas cur chun feidhme gníomhaíochtaí comhpháirteacha éagsúla - is é sin, i ngnáthchúrsa an ghnó.

teagmhálacha Leibhéal i sóisialú an duine aonair a chinnfear de réir na saintréithe ina n-aonar-síceolaíoch. imríonn ról tábhachtach freisin na saintréithe atá ag aois an ábhair na cumarsáide. cumarsáid Dhoimhniú i gcrích i mbun an phróisis decentration (athrú ó monologic fhoirm go Dialogic). Foghlaimíonn an duine aonair chun díriú ar do pháirtí, ar níos beaichte a aireachtáil agus meastóireacht.

Scóip an Chonaic

Is é an tríú réimse sóisialú, féiniúlacht déanta ag an ghlóthach a féin-íomhá. Bunaíodh é go turgnamhach a thagann chun cinn féin-íomhánna i an duine aonair láithreach, ach tá siad tháinig orthu le linn a shaoil faoi thionchar tosca sóisialta éagsúla. Áirítear ar an struchtúr an I-aonair trí phríomh-chomhchuid: féin-eolas (an comhábhar chognaíoch), an meastóireacht féin (mhothúchánach) dearcadh féin (iompraíochta).

Cinneann féin-Chonaic an tuiscint ar phearsantacht féin mar chineál de sláine, feasacht ar a bhféiniúlacht féin. Tá forbairt Chonaic féin- le linn sóisialú próisis rialaithe, a rinneadh i réimse an tsealbhaithe taithí sóisialta i an raon de ghníomhaíochtaí agus cumarsáide. Dá bhrí sin, ní féidir le féin-fhorbairt a chur ar ghníomhaíocht lasmuigh de a dhéantar i gcónaí as an claochlú na huiríll aonair féin de réir an ionadaíocht ag teacht chun cinn i súile na daoine eile.

An próiseas sóisialú, dá bhrí sin ba cheart, a chur san áireamh ó thaobh an aontacht na trí réimsí - gníomhaíocht mhaith agus cumarsáid agus féin-feasachta.

Gnéithe d'fhorbairt shóisialta agus cumarsáide san aois réamhscoile

Is forbairt shóisialta agus cumarsáide na leanaí réamhscoile ar cheann de na heilimintí bunúsacha sa chóras bhfoirmiú pearsantacht an linbh. Bíonn tionchar ag an bpróiseas idirghníomhú le daoine fásta agus le piaraí, ní hamháin go díreach leis an taobh sóisialta de leanbh réamhscoile, ach freisin ar an ghlóthach a phróisis intinne (chuimhne, ag smaoineamh, teanga, agus daoine eile.). Is é an leibhéal na forbartha sna blianta réamhscoile go díreach i gcomhréir leis an éifeachtúlacht a oiriúnú ina dhiaidh sin sa tsochaí.

Áirítear Forbairt shóisialta agus cumarsáide an GEF do leanaí réamhscoile na rudaí seo a leanas:

• leibhéal forbartha de muintearas a gcuid teaghlach, meas ar dhaoine eile;
• leibhéal na forbartha ar idirghníomhaíocht an pháiste le daoine fásta agus le piaraí;
• an leibhéal ullmhachta an pháiste a bheith ag obair in éineacht lena gcomhghleacaithe;
• an leibhéal de chomhshamhlú na noirm agus rialacha sóisialta, agus forbairt morálta an pháiste;
• leibhéal buanseasmhacht agus féin-mhuinín;
• an leibhéal foirmiú dearcadh dearfach i leith obair agus cruthaitheacht;
• leibhéal an eolas a chruthú i réimse na sláinte agus sábháilteachta (i réimse na coinníollacha sóisialta agus comhshaoil);
• leibhéal na forbartha intleachtúil (réimse sóisialta agus mothúchánach) agus forbairt comhbhá sféar (comhbhrón, compassion).

leibhéil chainníochtúil a dhéanamh ar fhorbairt shóisialta agus cumarsáide na leanaí réamhscoile

Ag brath ar an méid forbairt scileanna a shainmhíníonn an bhforbairt shóisialta agus cumarsáide den GEF, is féidir linn idirdhealú a dhéanamh leibhéil arda íseal, meántéarmacha agus.

Ard leibhéal, faoi seach, ar siúl ag leibhéal ard paraiméadair forbartha a mheas thuas. Sa chás seo, tá sé ar cheann de na timpeallacht a chumasú sa chás seo ina fhachtóir an easpa fadhbanna i réimse na cumarsáide linbh le daoine fásta agus le piaraí. An ról ceannasach a bhí ag an nádúr an chaidrimh sa teaghlach réamhscoile. Chomh maith leis sin go mbeadh éifeacht dhearfach ar fhostaíocht agus ar fhorbairt shóisialta-cumarsáide an pháiste.

Meánleibhéal na shainmhíniú forbartha sóisialta agus cumarsáide, arb iad is sainairíonna teip foirmiú na scileanna ar chuid de na táscairí roghnaithe, ag giniúint, ar a seal, deacrachtaí i leanaí cumarsáid a dhéanamh le daoine eile. Mar sin féin, is féidir leis an easpa forbartha an linbh a dhéanamh suas as a gcuid féin, le beagán cabhrach ó dhaoine fásta. Go ginearálta, fáltais an próiseas sóisialú réasúnta ar leith.

Ina dhiaidh sin, is féidir forbairt shóisialta agus cumarsáide na leanaí réamhscoile a bhfuil leibhéil ísle chun tuairimí a nochtadh ar roinnt de na paraiméadair roghnaithe a ghiniúint conspóide suntasach i réimse na cumarsáide na bpáistí lena theaghlach agus daoine eile. Sa chás seo, nach bhfuil preschooler in ann déileáil leis an bhfadhb ina n-aonar - tá cabhair ó dhaoine fásta, lena n-áirítear síceolaithe agus oibrithe sóisialta.

In aon chás, éilíonn an sóisialú na bpáistí d'aois réamhscoile cothabháil leanúnach agus monatóireacht thréimhsiúil ag tuismitheoirí araon an linbh, agus an institiúid oideachais.

inniúlacht sóisialta agus cumarsáide an pháiste

Tá forbairt shóisialta agus cumarsáide i réamhscoile atá dírithe ar inniúlacht sóisialta agus cumarsáide na bpáistí a fhorbairt. San iomlán, tá trí chroí-inniúlachtaí a chaithfear a máistreacht leanbh laistigh den institiúid: teicneolaíocht, faisnéis, sóisialta agus cumarsáide.

Ina dhiaidh sin, folaíonn inniúlacht sóisialta agus cumarsáide dhá ghné:

1. Social - an cóimheas idir mianta féin leis na mianta daoine eile; idirghníomhaíocht tháirgiúil le baill an ghrúpa a roinnt sprioc coitianta.
2. Chumarsáideach - an cumas a fháil ar an fhaisnéis is gá sa phróiseas idirphlé; toilteanas a chur i láthair agus a chosaint a phointe féin de i ndáil díreach le seasamh na daoine eile; an cumas a úsáid acmhainn seo i bpróiseas na cumarsáide chun an réiteach ar fhadhbanna áirithe.

Córas Modúlach i bhfoirmiú inniúlacht sóisialta agus cumarsáide

Dealraíonn Forbairt shóisialta agus cumarsáide laistigh den ionad oideachais iomchuí a leanúint de réir na modúil seo a leanas: míochaine, modúl PMPC (síceolaíoch, dul i gcomhairle leighis agus oideolaíoch) agus diagnóisic, síceolaíoch, oideolaíoch, sóisialta agus oideolaíocha. Is é an chéad phost san áireamh san aonad liachta, ansin, i gcás in oiriúint go rathúil leanaí PMPC modúl. modúil eile ar siúl ag an am céanna agus ar aghaidh ag feidhmiú go comhthreomhar leis an t-aonad liachta agus an PMPC, go dtí an scaoileadh leanaí ón réamhscoil.

Gach ceann de na modúil tuiscint saineolas ar leith, ag gníomhú di go soiléir i gcomhréir leis na cuspóirí atá beartaithe an mhodúil. Tá an próiseas an idirghníomhaíocht eatarthu a dhéanann an modúl bainistíochta a chomhordaíonn gníomhaíochtaí uile roinn. Dá bhrí sin, tá tacaíocht ag gach leibhéal is gá forbairt shóisialta agus cumarsáide na bpáistí - fisiciúil, meabhrach agus sóisialta.

Idirdhealú leanaí réamhscoile taobh istigh de mhodúl PMPC

Mar chuid den síceolaíoch, leighis agus oideolaíocha comhairliúchán, lena n-áirítear de ghnáth na n-ábhar den phróiseas oideachais na réamhscolaíochta (. Oideachasóirí, síceolaithe, bainisteoirí altraí sinsearacha, agus daoine eile), Tá sé inmholta a idirdhealú a dhéanamh idir leanaí sna catagóirí seo a leanas:

• leanaí a bhfuil sláinte fhisiciúil bocht;
• páistí bhaineann leis an ngrúpa riosca (hyperactive, ionsaitheach, dúnta, agus daoine eile.);
• leanaí a bhfuil deacrachtaí foghlama;
• leanaí a bhfuil scileanna pronounced i gceantar ar leith;
• leanaí nach bhfuil na gnéithe i bhforbairt.

Ar cheann de na dúshláin a bhaineann le bheith ag obair le gach ceann de na grúpaí typological roghnaithe a inniúlacht sóisialta agus cumarsáide a fhorbairt mar cheann de na catagóirí is tábhachtaí, a thacaíonn leis an réimse oideachais.

Forbairt shóisialta agus cumarsáide - saintréithe dinimiciúil. Is í aidhm an chomhairliúcháin súil a choinneáil ar na dinimic a choinneáil ó thaobh na forbartha chomhchuí. Ba chóir an comhairliúchán is gá a dhéanamh ar na grúpaí réamhscoile, lena n-áirítear a ábhar agus forbairt shóisialta-cumarsáide. An grúpa lár, mar shampla, le linn an chláir san áireamh sa chóras an chaidrimh shóisialta trí mheán na tascanna seo a leanas:

• forbairt ghníomhaíochtaí cearrbhachais ;
• instilling bunrialacha agus rialacháin na caidrimh leanbh le daoine fásta agus le piaraí;
• foirmiú na mothúcháin tírghrá an linbh agus an teaghlach agus náisiúntacht.

Chun na tascanna seo i réamhscoile a chur chun feidhme a bheith seisiúin speisialta ar fhorbairt shóisialta agus cumarsáide. Le linn na seisiúin an claochlú ar an gaol idir an linbh do dhaoine eile, chomh maith leis an gcumas chun féin.