Cén chaoi a bhfuil an anailís ceacht

Go ghníomhaíocht oideolaíoch a bhí go rathúil, ní mór duit a monatóireacht leanúnach ar ghníomhaíochtaí an mhúinteora, agus uaireanta a cheartú fiú é. Tar éis an tsaoil, tá múinteoirí ag foghlaim chomh maith as a gcuid eolais agus scileanna gairmiúla ag brath go mór.

Mar sin, ní mór don mhúinteoir ceann go mbeadh tuiscint shoiléir ar conas a eagrú cuairt, conas a sheoladh anailís ar an cheachta. Taithí ghairmiúil, gan amhras a fhios, conas é a dhéanamh. Ach ní féidir leis an "novice" an stiúrthóir staidéir ar rud éigin a bhfuil go leor taithí. An tAirteagal seo - nóta ar oibrithe den sórt sin.

Mar sin, tá cuid mhaith cineálacha anailíse. Ach tá sé riachtanach a ainm amháin na cinn a úsáidtear go minic. Anailís gearr ar na cheachta - tá sé measúnú foriomlán ar chomhlíonadh gach ceann na gcuspóirí a luadh - oideachais, teagascach agus a fhorbairt. Tá anailís Córas bunaithe ar an breithniú ar chur chun feidhme an chórais is mó de na cúraimí teagaisc. Iomlán - mheas ar leithligh ar an bhfadhb, cineálacha de ghníomhaíocht oideachais, a ábhar.

Neas ciorcad Anailís ceachta :

1. Comhlíonadh cuspóirí.
2. Réidh don cheacht.
3. Anailís ar an struchtúr eagraíochtúil - an cineál, an t-ord ama cheachta céimeanna dosage, an chéim ceacht meaitseála cineálacha áirithe gníomhaíochtaí cognaíocha.
4. ábhar Gné an t-ábhar:, spriocanna oideachais agus forbartha eolaíoch iomchuí, an cóimheas idir an t-ábhar praiticiúla agus teoiriciúla agus an gaol leis an saol.
5. bogearraí anailíse modheolaíoch (na modhanna agus na teicnící a úsáideadh sa rang agus a oiriúnacht do chur i bhfeidhm). Modh múinte le haghaidh codanna aonair an cheachta.
6. Saintréithe na iompar agus gníomhaíochtaí na mac léinn, infhaighteacht smacht.
7. An léiriú ar an gnó mar oideachasóir, a thréithriú an leibhéal eolais.
8. An anailís fhoriomlán an cheachta - Conclúidí.

Cuspóir na smacht ar ghníomhaíochtaí na múinteoirí - chun measúnú a gcumais oideachasúla, an cumas a shealbhú lucht féachana de mhic léinn, ag an am céanna ag taispeáint cur chuige aonair, chomh maith le a chuid eolais iarbhír an t-ábhar agus modhanna teagaisc. An-tábhachtach ceacht anailís casta - i bhfocail eile, an anailís ar go léir an nuances -. Cineálacha heagrú agus le hiompar, modhanna, iompar na ndaltaí, etc Ba chóir na saintréithe atá ag an t-ábhar a chur san áireamh. Agus, ar ndóigh, na saintréithe an ruda. matamaitic ceacht Anailís - seiceáil ar cé chomh maith agus thug an múinteoir ábhair a bheadh iasacht faighte sé comhfhreagras an bhfuil struchtúr an cheachta a cineál. Mar shampla, i bhfoirm a gcuid ceachtanna Béarla tá gníomhaíochtaí nach bhfuil i rang seomra aclaíochta, a fhágann go mbeidh siad a chur i gcrích ar bhealaí éagsúla. Faisnéisíocht Anailís ceacht a seal - Tá seiceáil freisin go mbeadh a struchtúr agus cineál, an saintréith de chuid na modhanna a úsáideadh agus na teicnící. Tá dhá ghné - a modheolaíoch agus éifeachtach, agus a labhairt níos simplí, an teoiriciúil agus praiticiúil. Ní mór a gcuid aontacht éifeachtúlacht gníomhaíochtaí oiliúna. Ós rud é go bhfuil an próiseas foghlama an idirghníomhaíocht idir múinteoirí agus mic léinn, ba chóir é a bheith buíoch mar obair na gníomhaíochtaí múinteoir agus na scoláirí.

Ba chóir go mbeadh smacht an Choimisiúin i leith an mhúinteora a dhualgas a chomhcheangal le fáil leis an cúnamh modheolaíochta is gá. Go ginearálta,, tá anailís ceacht éifeachtach nuair a anailísiú inniúil Tá eolas ar theicníochtaí Cuireadh oiliúint. Sula dtéann tú go dtí an ceacht le múinteoir áirithe ba chóir a fhios na torthaí iniúchtaí roimhe sin. Tá sé seo tábhachtach, mar go mbeidh an cuspóir na cuairte a chur níos soiléire. Réamh-gá atá le teacht ar ábhar in ullmhú na cigireachta ag dul isteach sa staidéar a dhéanamh ar ábhar oideachasúil ábhartha. I bhfocail eile, ní mór dó a thuiscint go mbeidh an múinteoir a mhíniú.

Thairis sin, ba cheart don réamh-chaint leis an múinteoir maidir le hullmhú a phlean ceachta, chomh maith le breathnú isteach sa phlean. Den sórt sin agallamh, ar thaobh amháin, beidh an scrúdaitheoir a thabhairt ar an bhfaisnéis is gá maidir leis an ullmhacht an mhúinteora, ar an láimh eile - a thaispeáint go bhfuil an múinteoir, is féidir cén coigeartuithe sin ar an ionad achoimre.