Tá an prionsabal Chonaic agus gníomhaíocht na ndaltaí don fhoghlaim rathúil

Ar feadh na gcéadta bliain oideolaíocht forbartha a aithníodh roinnt prionsabal mbíonn tionchar acu ar rath a bhí ar an oiliúint, sealbhú eolais ag mic léinn. Iad ar fad idirghaolmhar, agus soláthraíonn sé a gcur i bhfeidhm i gcoimpléasc an ionsú is a chomhlánú agus rathúla eolais agus scileanna nua. Mheas ar cheann de na prionsabal is mó de Chonaic agus gníomhaíochta.

Cinneadh na prionsabail oiliúna

Prionsabail oiliúna - na forálacha bunúsacha a rialaíonn an t-ábhar, na modhanna agus foirmeacha a úsáidfear i dteagasc ábhar áirithe. Ar bhonn na prionsabail a bhaineann le oiliúint an bpróiseas ar fad oideachais bunaithe, ós rud é an t-ábhar oiliúna agus dar críoch le roghnú na cineálacha agus modhanna mic léinn teagaisc is éifeachtaí.

Next, a mheasamar a bheith ar na prionsabail bhunúsacha teagascacha - gníomhaíochtaí feasachta, córasach, agus daoine eile. Léiríonn gach prionsabal tá gné amháin d'oiliúint an bonn le haghaidh foirmiú na foghlama na rialacha.

Bunphrionsabail na foghlama

Bunphrionsabail an teagaisc bhí mar bhunús leis an gcleachtas agus taithí na múinteoirí agus síceolaithe mar JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Gach ceann de eolaithe mhol aicmiú ar an bprionsabal béim ar ghné ar leith den psyche daonna, cumais faisnéis. Ach, mar a d'éirigh sé amach, tá gach ceann acu idirghaolmhar agus ní féidir feidhmiú i gceart gan a chéile.

Chonaic agus gníomhaíocht, infheictheacht den eolaíochta, córasach, neart, emotion, infhaighteacht, oiliúint chumarsáide leis an saol, cur chuige ar leith le foghlaim: Tá eolaíocht nua-aimseartha na prionsabail oideolaíocha a leanas foghlama aitheanta. Is gá a bheith ag brath orthu le linn na hoiliúna.

prionsabal eolaíochta

Ag croílár an phrionsabail eolaíochta is nochtadh na caidrimh cúise agus éifeachta, léargas ar nádúr na n feiniméin, nochtadh an stair na heolaíochta, an gaol idir réimsí éagsúla eolais. Gach ceann de na rialacha staidéar agus na dlíthe a bheith ceart eolaíochta agus bonn cirt leis.

Ní mór don mhúinteoir chur in iúl don mhic léinn a bhfuil fhíorais eolaíocha oibiachtúil agus teoiricí, a roghnú sé ach ábhar eolaíocht-bhunaithe, chun páistí a bhrú chun máistreacht na modhanna taighde eolaíoch.

prionsabal córasach

Is é an prionsabal na ord córasach agus ar fhoghlaim choinníoll ag loighciúil sna heolaíochtaí, go háirithe gníomhaíocht chognaíoch, ag brath ar aois na ndaltaí. Ciallaíonn sé comhchuibheas an mhúinteora mar bhreis ar an t-ábhar, mic léinn; obair go córasach na scoláirí.

Tá an prionsabal teagaisc córasach in ord áirithe. Gach ceacht nua - go leanfar leis an sean. Téann an obair ar théamaí ag an bprionsabal "ó fíricí le conclúidí." féachaint ar na daltaí ar imeachtaí, fíricí agus teacht ar chonclúidí áirithe.

Tá sé le tuiscint chomh maith agus obair rialta le leabhair agus lámhleabhair, faireachas ar feiniméin éagsúla. Seinn ról tábhachtach agus scileanna eagraíochta agus comhsheasmhacht, dúthrachta i bhfoghlaim. Leis na gnéithe seo a bhaineann go dlúth bunúsach, seasamh bunúsach sa teagasc. Next, beidh muid ag a thabhairt cur síos ar phrionsabal na Chonaic agus gníomhaíochta.

Chun an prionsabal córasach a chur chun feidhme a bheith:

1. Systematize an t-ábhar.
2. Oiliúint rialta agus a mhalartaithe leis an gcuid eile.
3. Taispeáin Córas eolaíochta staidéar, cumarsáid idirdhisciplíneach.
4. Úsáid cur síos ábhar chiorcad.

Tá prionsabal an inrochtaineacht oiliúna

Glacann Fáil ar phrionsabal oiliúna go bhfuil ranganna á dtógáil de réir aois agus cumas meabhrach na mac léinn. Chun seo a dhéanamh, roghnaíonn an múinteoir na modhanna agus cineálacha oiliúna is cuí roghnaíonn, an t-ábhar atá le foghlaim daltaí effortlessly. Tá sé tábhachtach a fháil le linn ábhar oiliúna bunaithe ar eolas mar gheall ar an domhan, an staidéar a dhéanamh ar an ábhar atá ann faoi láthair. Chun seo a, analogies úsáid agus comparáidí a dhéanamh, an t-eolas nua ar a chur i gcomparáid le eolas cheana. Ní mór an t-ábhar a thabhairt mar bhia gcomhréir leis an bprionsabal "ó simplí a casta."

Prionsabal na oiliúint cumarsáide le saol

Bunaithe ar na naisc ábhartha a fhaightear leis an teoiric agus cleachtas na monaraíochta. Ba chóir a fhaightear le linn déanamh staidéir ar an eolas ar an ábhar a chur i bhfeidhm go praiticiúil, in oiriúint do chásanna éagsúla.

I go leor bealaí, tá sé bunaithe ar phrionsabal an Chonaic agus gníomhaíochta. Má fheiceann dalta nasc idir an réad agus an todhchaí, thiocfaidh chun bheith suim acu ina staidéar air, ag iarraidh a thuiscint ar an múinteoir sin, a thuiscint an croílár an feiniméan ar leith.

Prionsabal na cur i láthair in oiliúint

Tá an prionsabal le soiléireacht, an úsáid a bhaint as áiseanna amhairc sa seomra ranga - pictiúir nó líníochtaí, cairteacha, léarscáileanna, graif, samhlacha. Le cúnamh a, foghlaimíonn leanaí eolais, ní hamháin le éisteacht, ach freisin le cabhair ó fhaisnéis chainéil eile - amhairc, a ardaíonn go suntasach ar an dóchúlacht ábhar ionsú.

Tagraíonn sé leis an tsoiléireacht agus tástálacha agus turgnaimh éagsúla, go háirithe ar na ceachtanna na ceimice, bitheolaíocht agus fisic sheoladh.

Sa lá atá inniu, ar láimh na múinteoirí le feiceáil cineálacha nua go hiomlán de léirshamhlú - scannáin, físeáin, ríomhchláir. Ní féidir a n-úsáid sa seomra ranga ach méadú ar an seans memorization agus ábhar foghlama, ach freisin le prionsabal an Chonaic agus gníomhaíochtaí a chur chun feidhme, go bhfuil leanaí suim acu i staidéar a dhéanamh ar ábhar ar leith.

An neart prionsabal na scileanna agus eolas a máistreacht

Symptom an phrionsabail - le comhshamhlú domhain agus meabhrach de na fíricí agus coincheapa, dlíthe, smaointe, tuiscint acu,. Tá sé amach trí athrá ar an staidéar, gníomhachtú bhaintear amach le trí cheisteanna comparáidí le rá staidéar roimhe feiniméin nua, aicmiú agus ginearálú.

Tá sé a bhuíochas leis an bprionsabal sin sula sheoladh tú tástáil ar an ábhar, is iad na mic léinn le ceacht a systematize an t-eolas a fuarthas, dismantled gcuid botún. Ag deireadh na bliana gá gur athrá ar an ábhar ar fad staidéar ar an mbealach céanna leis an athrá ag tús na bliana. Lena chois sin, cuireadh an scoil ard tógtha den chuid is mó ar phrionsabal an neart eolais, mar gheall le linn oiliúint na mac léinn aithris an t-ábhar a foghlaimíodh i ngráid 5-9 agus a dhoimhniú air.

Prionsabal na cur chuige aonair

Tá sé bunaithe ar chabhrú gach mac léinn eolas a mháistir. Aithníonn an múinteoir leas na mac léinn, tugann cúraimí i gcomhréir leis an leibhéal agus leasanna.

Minic go leor na múinteoirí atá páirteach leis na scoláirí eile, ceachtanna ag fágáil agus ag míniú ábhar ar leith níos mine sa chás nach bhfuil an dalta a thuiscint.

D'fhonn a thabhairt mhic léinn cur chuige difreáilte a thairiscint ar leith post a bheith ag obair ar thionscadail i ngrúpaí nó i mbeirteanna.

I gcás na ndaltaí is mó suim acu iad clubanna nó gníomhaíochtaí seach-churaclaim. Cuidíonn Gach seo a bhaint amach ní amháin ar an prionsabal na Chonaic agus gníomhaíocht sa teagasc, ach freisin ar fáil, córasach.

Prionsabal na emotionality

Chun an phrionsabail a chur i bhfeidhm, ní mór don mhúinteoir a fhoghlaim a mhúnlú mothúcháin leanaí, a dhíreoidh ar an staidéar a dhéanamh ar agus suim san ábhar.

Baintear é seo amach, ar an gcéad dul síos, le dearcadh cairdiúil ar an múinteoir na mic léinn, a leas san ábhar a mhúintear. Chomh maith leis sin tábhachtach agus ar dhreach an mhúinteora.

prionsabal gníomhach agus meabhrach

Tá an prionsabal Chonaic agus gníomhaíocht san oideachas - ar cheann de na foghlama tosaigh. Is é an té a gcinnfidh an treo ghníomhaíocht chognaíoch na mac léinn, a ligeann duit a rialú é.

Cuidíonn cur i bhfeidhm phrionsabal na feasachta do na spriocanna agus cuspóirí an phróisis fhoghlama, a thábhacht chun fadhbanna a réiteach probleom saoil a shoiléiriú.

I gcás gá le cur chun feidhme an phrionsabail an rannpháirtíocht ghníomhach na ndaltaí sa phróiseas foghlama, dearcadh dearfach a fhoghlaim, an t-ús san ábhar, comhsheasmhacht in oiliúint, ar an bhféidearthacht difreálú tascanna, an úsáid a bhaint as modhanna nua-aimseartha na hoiliúna, an cumas an mhúinteora chun stádas agus giúmar na mac léinn, eolas ar na saintréithe an aois a chur san áireamh. Mar a fheiceann tú, is é an prionsabal na Chonaic agus gníomhaíocht na scoláirí réadú trí úsáid a bhaint as prionsabail foghlama eile.

Luann an prionsabal:

1. daltaí Tuiscint spriocanna foghlama.
2. A fhios agam conas a bhaint amach an sprioc atá leagtha síos ag foghlaim.
3. Tuiscint na fíricí agus dlíthe na heolaíochta agus teacht chun cinn feiniméin éagsúla.
4. Comhshamhlú eolais agus a úsáid faoi láthair.

Rialacha phrionsabal na Chonaic agus gníomhaíocht

Breithnímid níos mionsonraithe ar an prionsabal an Chonaic agus gníomhaíochta. Na rialacha atá le leanúint i bhfeidhm, an méid seo a leanas:

Ba chóir go dtuigfeadh 1. Mic léinn an bhrí a gcúraimí, tuiscint a fháil ar an cuspóir na foghlama. An ceacht thosaíonn i gcónaí le foirmliú na faidhbe, bunaithe ar thaithí roimhe seo na mac léinn.

2. Ní mór duit úsáid na modhanna atá ar fáil do mhúinteoirí mic léinn a spreagadh san ábhar staidéir.

Táthar ag súil 3. Mic léinn a chomhshamhlú eolas, ní hamháin maidir le rudaí agus feiniméin, ach freisin chun tuiscint a fháil ar a bunúsach, a bpatrúin na tarlú agus forbairt, a bheith in ann a chur i bhfeidhm an t-eolas i gcleachtas.

4. Is gá a bheith acu féin-rialú agus féin-mhuinín i bhfoghlaim. Tá an múinteoir freagrach as an foirmiú na scileanna seo, ag iarraidh a fhorbairt sna scoláirí agus an gá dóibh.

5. Is é is cúram don mhúinteoir - foirmiú spéise don phróiseas foghlama agus an t-ábhar ar an réad.

6. I míniú ar ábhar is gá a thabhairt ar aird an oiread samplaí agus is féidir, ag tabhairt oiread agus is féidir a fheidhmiú a ionsú.

7. Iarr ar an cheist "Cén fáth?". Cabhraíonn sé a ghníomhachtú na próisis smaointeoireachta go dtiocfadh le bunú na gcaidreamh cúiseach a lua.

torthaí

Tá Oideachas bunaithe ar phrionsabail éagsúla, is féidir leis an ceann is tábhachtaí de dá ngairfear an prionsabal an Chonaic agus gníomhaíochta. Ráthaíochtaí Iarratais in obair an mhúinteora ar na prionsabail mór dúinn a liostaítear rath i bhfoghlaim aon linbh, beag beann ar an ábhar.