Oibríonn Plean le leanaí cumasach sa mhatamaitic don bhliain acadúil

Mó agus níos mó, tá lá atá inniu ann éileamh ón bpobal maidir dhaoine cumasacha. D'fhéadfadh sé seo giftedness ceachtar a fhorbairt nó a a laghdú go dtí ar a laghad, ach aithnítear sna laethanta tosaigh na shaol an linbh.

Conas gan a ruin na féidearthachtaí agus cumais an pháiste

in iúl go soiléir ar an tallann an duine a luaithe agus is kindergarten, agus ba chóir do thuismitheoirí cabhrú lena leanbh a fhoghlaim agus taitneamh a bhaint as dearlaic sa treo ceart. Agus, ar ndóigh, ná lig céimnithe ar shiúl na manifestations sa scoil, ós rud é go bhfuil áit a bhfuil an leanbh mar chuid de stíl éagsúil den saol, i gcás ina aistrigh sé díriú chun rudaí seachtracha. Sin é an fáth go bhfuil scoileanna cláir oiliúna speisialta treisithe don mhatamaitic, teanga Rúisis, litríocht agus ábhair eile. Anseo, tá an múinteoir ag teastáil chun plean oibre leis an cumasach i leith na matamaitice don bhliain acadúil. Seachas sin deacair a chomhordú mar is ceart don leanbh agus tacaíocht a chuid iarrachtaí.

Sa seomra ranga

Is dócha gach mac léinn faoi deara go bhfuil a n-aicme leanbh, agus fiú cúpla a cheapann beagán difriúil ná an chuid eile. Tá siad an chuid is mó fiosrach agus is maith a bheith ag obair go neamhspleách. Mar sin, conas ba chóir breathnú ar an bplean oibre le leanaí cumasach sa mhatamaitic, ionas nach a dhímholadh DÓIBH D'AON AIGNE gcuid scileanna a fhorbairt?

An plean difriúil leis an bhfíric go ginearálta nach bhfuil ann atá leagtha fadhbanna mata simplí agus ceisteanna a éilíonn smaointeoireacht loighciúil agus scaoileadh amach ar shiúl ó thascanna caighdeánach. Is é an leanbh manifests níos mó muiníne agus níos fearr é féin i dtuaslagán neamhspleách fadhbanna den sórt sin, ag lorg bealaí chun iad a réiteach, ag taispeáint fiosracht agus ús. post traidisiúnta nach raibh sé spéis, leadránach, agus "mhúchadh" a chuid buanna. Tá plean oibre le leanaí cumasach Tugann sa mhatamaitic an deis a dhéanamh ar ár gcumas spéis san ábhar a fhorbairt a gcuid fionnachtana féin.

2 rang

Conas a spreagadh ar an leanbh a bheith ag obair intleachtúil? Tar éis an tsaoil, an óige go bhfuil sé, an níos deacra tá sé a choinneáil ar a aird ar an ábhar. Tá an mhatamaitic ar cheann de na hábhair nach mbíonn mic léinn cosúil. Agus mínigh dóibh nach bhfuil sé fós am, beidh siad ag teacht i handy i saol, is deacair go minic. Dá bhrí sin, ag obair le leanaí cumasach sa mhatamaitic (Grád 2) Ba cheart an plean go bhfuil an post féin, a bheith ina chúis leis an bpáiste an cluiche, amhail is dá mba ag iarraidh go réidh air an fhadhb a réiteach. Sampla 15 Gráinneog roghnaíodh úlla aibí agus unripe 8. Squirrel bailíodh 5 úll aibí, agus an unripe 2 níos lú ná níos aibí. Cé mhéad úll Gráinneog agus Iora bailithe le chéile? Ceann acu, agus cé mhéad níos mó a bhailítear úlla?

réiteach:

1) 15 + 8 = 23 (iomlán úlla Gráinneog bailithe).

2) 5-2 = 3 (úlla unripe bailithe Iora).

3) 5 + 3 = 8 (úlla amháin bailithe Iora).

4) 23 + 8 = 31 (bailithe le chéile Gráinneog agus Iora).

5) 23-8 = 15 (níos Gráinneog bailíodh).

Freagra: 31 úll Gráinneog agus iora chur le chéile. Gráinneog bhailítear 15 úlla níos mó ná Iora.

Chomh maith leis sin plean a bheith ag obair le leanaí cumasach sa mhatamaitic (Grád 2) Ní mór a fhoghlaim chun idirdhealú a dhéanamh idir líon agus méid, a dhéanamh céimeanna algorithmic, breathnú ar shamplaí ar an ngaol idir tascanna definable.

An ghrád deiridh na bunscoile

I bprionsabal, is féidir le gach múinteoir scoil tosaigh ar feadh 4 bliana fhreagairt go muiníneach lena chuid daltaí cumasach buanna áirithe, agus cé sa lú uathúil. Agus iad féin a iompar ar na páistí ar bhealach éagsúil sa bhaile agus sa seomra ranga. Mar shampla, an leanbh sa bhaile sona agus go tapa a réiteach puzzles, múnla foirgneamh, agus na ceachtanna behaves clampa. Tá sé seo mar gheall ar den chuid is mó ar an bhfíric go mbeadh sé deacair a unfold i os comhair na ndaoine eile. Ach tá an 4ú grád pointe aistriú ó bhunscoil go meánscoil. Oibríonn Plean le leanaí cumasach sa mhatamaitic (Grád 4) Ba cheart a dhéanamh, ní hamháin maidir le cúraimí chastacht ard, ach áirítear freisin chuimhneacháin cruthaitheach. Éilíonn an páiste ag an aois seo ní amháin ar an staidéar mear ar an ábhar, ach freisin ar na coinníollacha maidir le forbairt na saintréithe pearsanta. I gceist leis i réimse na cluichí téamaí le huimhreacha agus cainníochtaí, pointe sé ar an rang mion-Oilimpiad, a dhéanamh puzzles speisialta, tomhaiseanna agus charades. duine cumasach - é, thar aon rud eile, duine a bhfuil nach bhfuil tógtha ar shiúl an fhéidearthacht le haghaidh na heitilte smaoinimh. Sampla: trí deirfiúracha deartháir amháin. Cé mhéid páistí sa teaghlach? Freagra: 3 deirfiúracha agus deartháir 1, bhí iomlán de 4 leanbh sa teaghlach.

a chur le céim nua

Cad atá san áireamh sa phlean oibre le leanaí cumasach sa mhatamaitic? Grád 5 - is é an aois nuair a bhíonn an páiste tábhachtach a shocrú an t-eolas a fuarthas. Is gá cead a thabhairt dó neamhspleáchas a thaispeáint, a thaispeáint dó go bhfuil sé anois an deis a chur in iúl go hiomlán iad féin. Tosaíonn Schoolboy sa tréimhse sin níos mó a chur in iúl go gníomhach a thaobh, agus éiríonn an próiseas foghlama ar chineál na hiomaíochta dó. Tá sé de dhualgas ar oideachasóir gairmiúil chun tacaíocht a thabhairt agus an fonn leanaí don ábhar a spreagadh go gníomhach. Caith comhrá a dhéanamh le tuismitheoirí fuarthas amach gur mheall an chuid is mó mac léinn i tascanna matamaiticiúla.

B'fhéidir go bhfuil sé grá math, ach rud éigin a thugtar dó le díograis níos lú. Aird ar leith ar conas cur chuige an dalta fadhbanna matamaitice a d'ardaigh sé ceisteanna, agus ná a bheith leisciúil am a chaitheamh ar a gcuid freagraí. Cuimhnigh, san aois seo de giftedness leanaí deacrachtaí ag dul faoi, riachtanais sé cabhrú agus tacaíocht. Oibríonn Plean le mór do leanaí cumasach sa mhatamaitic a tharraingt suas d'fhonn cur cumas intleachtúil, nach raibh siad i bhfeidhm, ar shlí eile leis an bpróiseas soiléir ar n-éag.

ghrád 6

Tugann scoilbhliain seo chugainn leis dúshláin nua. Gach bliain níos mó agus níos deacra chun díriú ar mhic léinn oideachas a chur ar. Ach nach bhfuil sé seo ina fhadhb, má roghnaíonn tú an cur chuige ceart. Ní mór plean oibre le leanaí cumasach sa mhatamaitic (Grád 6) bogadh gan stró leis na tascanna is sonracha. Don bhliain acadúil, ní mór duit an plean chomh maith do ghníomhaíochtaí seach-churaclaim. Déan plean oibre ar bhealach a bhí an mhatamaitic an phríomh-chomhpháirt i turais staire, sna cluichí, ionas go raibh sé ar an leibhéal den saol laethúil. Léiríonn daltaí go matamaitic bhfuil i ngach rud. Ag an am céanna, leagtar béim ar an gcur chuige intleachtúil na leanaí chun a gcuid mínithe ar fad loighciúil fadhbanna. Minic go leor a aimsiú leanaí cumasach rud éigin nua i réiteach seemingly ngnáthnós agus dea-eolas ag gach duine na samplaí. Cabhair dóibh i mbun an!

ghrád 7

A thugann le tuiscint plean oibre le leanaí cumasach sa mhatamaitic ghrád 7? Ar a bhfuil sé dírithe? Ag an gcéim seo den phróiseas foghlama don dalta mór go mbeadh post cobhsaí. Tá sé ag iarraidh feabhas a chur ar iad féin agus féin-fhorbairt níos mó. Eagraigh an curaclam ionas go raibh áit do roghnacha mata, tar éis na scoile i gcás ina mbeidh fadhbanna loighic a réiteach i ngrúpaí beaga. mic léinn a hOilimpiaid matamaitice A ullmhú, a ligean ar an fhaisnéis atá uait, pointí le litríocht breise. Tá sé tábhachtach go bhfuil an leanbh in ann teacht ar an ceart agus a mhíniú cén fáth a roghnaigh sé an t-ábhar. Tar éis plean oibre le leanaí cumasach sa mhatamaitic dhíriú ní hamháin ar fhorbairt cumas intleachtúil, ach freisin ar fhorbairt fheidhmíocht chuimhne.

Sampla: Le linn ceacht sa mhatamaitic Victor shamhlaigh: "Más rud é mo chuid airgid a chur níos mó ar leath den mhéid, agus a chur leis an méid a thig de 25 Rúbal, ansin ba mhaith liom a bheith in ann a cheannach leabhar grinn. Ceist: cé mhéad airgid a bhfuil Vitya nuair a bhíonn costas comics 115 Rúbal?

1) 115 -. 25 = 90 (p) - an méid a bhí Viti agus leath a chuid airgid.
2) 2 + 1 = 3 (coiteann) - Viti airgead ag na caighdeáin.
3) 90 :. 3 = 30 (P) - an méid airgid i mbeart amháin.
4) 30 * 2 = 60 (p) -. Iomlán Viti.

Is Victor 60 Rúbal: A.

ghrád 8

A thairgeann plean oibre le leanaí cumasach i Grád mhatamaitic 8? Cuimsíonn sé leibhéil éagsúla. I rith na scoilbhliana, tá sé riachtanach a mhúineadh do mhic léinn a dhéanamh gníomhartha a bhfuil slánuimhir agus codánach nathanna, fréamhacha cearnacha, scríobh agus cothromóidí a réiteach, chun an fhadhb éagothromóidí uimhriúla agus líneach a ghiniúint fadhbanna geoiméadrach, an teoirim Pythagorean a réiteach ar an tasc a thógáil, grafaicí thiontú, disassemble cothromóid ciorcail agus etc

Tá gach na poist in leibhéal méadaithe castachta, mar sin beidh ort daltaí uaireanta breise le haghaidh a n-athbhreithniú agus staidéir. Chun seo a dhéanamh, ba chóir don mhúinteoir a dháileadh i gceart an post i ndiaidh uair an chloig agus tráth le linn an cheachta. Arís, d'fhonn na torthaí is fearr a bhaint amach, bheadh sé deas a eagrú matamaitice Oilimpiad, a chuirfidh ar chumas daltaí a bheith ag comhoibriú agus cur chuige maidir le réiteach na tascanna dteannta a chéile, ag cabhrú lena chéile.

ghrád 9

Ar sin chuir an plean oibre le leanaí cumasach (Grád 9)? Is é an chéad rud a ullmhú na gcuraclam, - an rogha gairme. Tá creideamh nach bhfuil na bhfeart Do leanbh as an scoil ag deireadh ghrád 9, agus foghlaim go dtí an 11ú, agus ansin a théann siad chun na hollscoile. Mar sin féin, scrúduithe deiridh agus ag fanacht leis an deireadh an 9 grád. Mar sin, ba chóir an plean a tharraingt suas ionas go mbeidh fhios ag mic léinn conas é a úsáid a bheith ní hamháin fadhb cruinn réiteach, ach freisin a dhéanamh go tapa. Tar éis an tsaoil, an scrúdú deiridh leataobh le méid áirithe ama. Is gá a eagrú go cúramach ranganna seach-churaclaim i gcás scoláirí a chomhdhlúthú a gcuid eolais agus a thaispeáint go bhfuil sé indéanta chun an fhadhb chéanna a réiteach ar bhealaí éagsúla.

Oibre cumasach sa mhatamaitic (Grád 9) Áirítear freisin na haicmí táblaí tógála, foirmlí, graif. A ligean ar tascanna ionas go mbeidh mic léinn iad a réiteach ina n-aonar agus ansin phléigh chéile. Mar sin, go soiléir gur féidir linn a thaispeáint go mbeidh roinnt réitigh, ach áit éigin is féidir leat teacht ar an earráid agus mínigh a bhfuil sé.

chéim ard scoil

Sna blianta anuas den scoil ard díríonn ar fad mar chuid deacair na matamaitice. Sa 10ú grád, mar riail, díríonn sé ar an staidéar a dhéanamh ar ábhar nua, aonaid matamaitice nua agus córais, agus sa 11ú tá athrá ollmhór an ábhair scoile uile. Ba chóir go mbeadh an plean ag obair le múinteoir matamaitice cumasach ar líne seo? Bí ba chóir é a bheith de chineál go bhfuil an t-ábhar mar thoradh air a bheith ina príomhghné do chéimithe sa todhchaí. Eagraigh comórtais intleachtúil, Oilimpiaid, comórtais ar fud na cathrach ar an eolas i ailgéabar agus do mhic léinn iontu i gceist.

Is é an pointe tábhachtach fós tar éis uair an chloig dul i gcomhairle ar an ábhar. Agus, ar ndóigh, a ligean ar obair ar an teach, áit a mbeidh daltaí in ann chun cuardach a dhéanamh a gcuid cinntí féin agus ní guth amháin freagraí, ach freisin i gcleachtas chun a thaispeáint conas tá siad amach é. Nuair a ghlacann an próiseas seo ar siúl sa seomra ranga, féach ar go leor múinteoirí i os comhair an t-eolaí sa todhchaí nó matamaiticeoir mór. Maidir le cumas na n leanaí cumasach shuimiú agus iolrú-luach go tapa agus in aigne a bheidh, fhógairt, tá sé ina delight mhór.

torthaí a bhaint amach

Cén chaoi ar chóir breathnú ar an bplean oibre le leanaí cumasach sa Mhatamaitic? Cá háit ar chóir don mhúinteoir a bheith chun tús a chur air, agus gur chóir dó a bheith? Mar ba chóir é a bheith litrithe amach go soiléir a bheith ag obair le páistí le haghaidh mhí, ina mbeidh tréimhse na scoilbhliana a chur i gcrích cúraimí áirithe. Bí cinnte a thabhairt faoi deara na spriocanna agus na cuspóirí atá le baint amach don bhliain acadúil. Roghnaigh modhanna agus cineálacha oiliúna.

Is gá chun suirbhé do gach leanbh, a thuismitheoirí, a chur le chéile cur síos mionsonraithe ar an dalta. Cruthaigh coinníollacha is fearr do thallann mac léinn a fhorbairt agus a bhrú ar aghaidh, ar an bpróiseas foghlama a rialú le cabhair ó seomra ranga agus gníomhaíochtaí seach-churaclaim na mac léinn. Bain triail as a phlé go mion lena dtuismitheoirí, a bhfuil an leas dóchasach ná suim acu i cad é suimiúil agus an méid atá fíor indifferent. Agus cuimhnigh, seo páistí cruthaitheacha, ní féidir iad a bhaint de ar an bhféidearthacht féin-réadú i dtreonna eile.

oideachas breise

Mar is eol duit, tá an scoil a thugtar beagán ama do na ranganna sa mhatamaitic, ós rud é go bhfuil rudaí eile. Scoile - nach bhfuil an cás ach amháin nuair is mian leat chun an obair le leanaí cumasach sa mhatamaitic a phleanáil. Tá go leor de na n-institiúidí oideachais breise eile. Mar shampla, an téama an champa, i gcás ina gcuirtear páistí chun i gcomhluadar piaraí cumasach, ní hamháin chun an fhadhb ar éagsúlacht na puzzles, ach in atmaisféar suaimhneach a gcuid fionnachtana agus éachtaí sa mhatamaitic. Teagmhasach, na torthaí an-mhaith bainte amach ag imeachtaí seach-churaclaim. Tar éis an tsaoil, maidir le heagrú phróiseas den sórt sin, oideachasóirí speisialta, a fhorbairt síceolaithe a phlean féin a bheith ag obair le leanaí cumasach sa mhatamaitic, lena n-áirítear cluichí téamaí, tráthanna na gceist, comórtais, féilte stairiúla agus seimineáir.

chuimhneacháin Deiridh

Ar ndóigh, tá na páistí cumasach i bhfad níos éasca chun déileáil leis na tascanna do pháistí gnáth. Agus go minic, más rud é go mbeidh siad ag foghlaim i measc na scoláirí seo, a gcuid tallann choigeartú faoi dheireadh go dtí cumas na rang. Tharlaíonn an rud céanna má beidh leanbh le forbairt gnáth a bheith ag gabháil ar an mbealach céanna leanaí a bhfuil thar téarma. Dá bhrí sin, ní mór sa mhatamaitic a bheith ag obair le plean leanaí cumasach a dhéanamh ina n-aonar.

I bhfocail eile, ba chóir do pháistí a bhfuil forbairt ngnáthnós a bheith ag staidéar i bhfoirm shimplithe, agus fáilte, má tá siad iarracht duit féin i réiteach fadhbanna níos casta. Agus tá sé tábhachtach a mheabhrú gur chóir go mbeadh ní hamháin kindergartener nó múinteoir sa scoil tacaíocht láidir d'fhorbairt na hacmhainne an leanbh cumasach, ach ní mór do thuismitheoirí a bheith ag gabháil lena leanbh. Agus ná skimp ar an moladh, tá sé in ann do dhuine ar bith a spreagadh níos mó a dhéanamh.