Is é modheolaíocht Montessori ... Córas Montessori: tuairisc, ábhair, aiseolas ó thuismitheoirí agus oideachasóirí

Caitheann forbairt leanaí tuismitheoirí i bhfad níos mó ná céad bliain ó shin. Chun seo a dhéanamh, tá modhanna éagsúla oideolaíochta ann a chabhraíonn le páistí ag aois an-luath, ní hamháin fás a fhás, ach freisin chun foghlaim. Is é modh Montessori an cineál teagaisc, cad é go háirithe agus conas é a chur i bhfeidhm i gceart - pléifear é seo ina dhiaidh sin.

Téarmaíocht

Ar dtús, ní mór duit an téarmaíocht a úsáidfear go gníomhach san alt a sholáthraítear a thuiscint. Mar sin, ní hamháin go bhfuil Montessori ainm don teicníc d'fhorbairt luath. Is é seo ainm na mná a bhí ina bunaitheoir. Ba í an Maria Montessori na hIodáile a fhorordaigh na prionsabail uile dá teagasc oideolaíochta, ag insint conas a chabhraíonn sí leis na páistí níos cáilíochtúla agus go héasca chun an domhan atá thart timpeall orthu a fhios. I bhfad i gcéin i 1907, d'oscail sí a chéad scoil, áit a chabhraigh sí le páistí cáilíochta a athshlánú go meabhrach, uaireanta fiú níos mó ná comhghleacaithe ina forbairt. Ag an am céanna, níor sháraigh Maria Montessori iontas: cad ba chóir duit a dhéanamh le leanaí gnáth, ionas nach bhforbródh siad rud éigin, ach fiú díghrádú go pointe áirithe? Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an modh seo curtha i bhfeidhm go rathúil ag institiúidí éagsúla leanaí a theagasc i 80 tír ar fud an domhain.

An rud is mó sa mhodh Montessori

Chun tuiscint níos fearr a fháil ar an méid atá chomh uathúil sa teagasc oideolaíoch seo, ní mór duit mana mhodheolaíocht Montessori a thuiscint. Is abairt simplí é seo: "Cabhair liom é féin a dhéanamh!". Ag an bpointe seo, tá sé soiléir cheana féin cad é an eochair a bheidh i bhforbairt an fhoirne seo. Is é sin, príomhghnó an mhúinteora sa chás seo ná cuidiú leis an leanbh, agus gan a chuid oibre a dhéanamh dó. Anseo, ní mór duit a thuiscint duit féin go bhfuil nasc neamhshruthaithe idir na trí phríomh-"míolta móra" sa pháiste seo: an leanbh, an t-oideoir agus an timpeallacht atá ann faoi láthair. Is é seo an prionsabal: is é an leanbh sa lárionad. Le gach mian, mothúchán agus aisling. Níl múinteoir anseo mar mhúinteoir mar sin. Níl sé ina teagascóir, ach cuidíonn sé leis an kid a fhios ag an domhan timpeall air, ina bhfuil sé faoi láthair. Níl sé mar aidhm ag duine fásta a léiriú conas ba chóir a bheith (féadfaidh sé a chuid tuairimí féin a bheith ag an leanbh), ach chun cuidiú má tá cabhair ag teastáil ón leanbh. Ag an am céanna, tá sé fíor-phraghas maidir leis an nóiméad sin. Is é an rud is mó sa teicníc seo ná cur isteach ar an bhfuinneamh cruthaitheach a bhfuil luibheanna ag aois luath. Is í an t-ollmhór cumhacht a chuid forbartha agus eolas an domhain. Mar chonclúid bheag, ba mhaith liom a thabhairt faoi deara nach é príomhchuspóir an teagaisc oideolaíochta seo leanbh beag cliste a dhéanamh as an leanbh. Tá sé riachtanach duine bruscair a ardú go raibh sé suimiúil dó rud éigin nua a fhoghlaim, chun an domhan máguaird a fhoghlaim níos mó agus níos mó.

Maidir le forbairt an leanbh

Ag tabhairt faoi deara gur córas speisialta é Montessori d'fhonn luibhíní a fhorbairt go luath, tá sé tábhachtach freisin a chur in iúl cén treoracha a bheidh ag obair leis an eolas seo:

• Forbairt céadfach. Is é sin, foghlaimíonn an kid an domhan máguaird le cabhair óna céadfaí: éisteacht, radharc, boladh, comhábhar tactile. Ag brath ar seo, cruthaíonn sé coincheap an fhoirm, an dath agus na prionsabailí timpeall.
• Tugtar aird mhór ar fhorbairt urlabhra, gníomhachtú ionaid urlabhra san inchinn. Chuige seo, cuirtear béim ar leith ar fheabhas a chur ar scileanna móra fíneáil.
• Tá sé an-tábhachtach sa mhodh Montessori scileanna praiticiúla a fháil.
• Tá sé an-tábhachtach sa teagasc seo forbairt cumais matamaitice.
• Agus, ar ndóigh, tá an leanbh ag forbairt i réimse an eolais is gá - ar fud an domhain agus ar an gcomhshaol. Tugtar smaoineamh ar an kid ar a bhfuil airde, fad, meáchan, etc.

Maidir leis na tréimhsí forbartha

Tá córas Montessori den sórt sin go bhfuil a chuid moltaí féin ag gach tréimhse aoise. Go hachomair, is féidir forbairt an linbh a roinnt i dtrí phríomhchéim:

1. Is é an chéad chéim ó bhreith go 6 bliana. Tá sé anseo go bhfuil pearsantacht an pháiste déanta, ag an aois seo a léiríonn a cumais bhunúsacha. Tá an tréimhse seo uathúil nuair a ionsaíonn an páiste gach rud cosúil le spúinse. Ag an am seo tá sé tábhachtach an t-ábhar ceart a thabhairt chun a leanbh a mháistir.
2. Is é an dara céim idir 6 agus 12 bliana. Sa tréimhse seo, is é an rud is mó ná forbairt céadfach. Éiríonn an leanbh an-íogair agus íogair. Tá an chéim ag tréithiú níos mó aird freisin. Is féidir leis an bpáiste dul i bhfad ar feadh i bhfad díriú ar an méid a bhfuil suim aige i ndáiríre, gan a bheith spraeáilte i ngníomhaíochtaí eile.
3. Teagasc, nó am ó 12 go 18 mbliana. Ag an uair seo, is é an chéad rud is tábhachtaí ná taithí phearsanta a fháil. Is é seo an t-am a bhaineann le turgnaimh agus, ar ndóigh, botúin.

Cad iad na Tréimhsí Cothaitheacha

Ach sa bhreis ar an trí chéim mhór, tá an córas Montessori smaoineamh freisin ar na tréimhsí íogaire. Is é seo an t-am a bhfuil dearcadh speisialta ag leanaí ar an ngníomhaíocht seo nó ar an ngníomhaíocht sin. Tá na tréimhsí ama seo sa teicníc seo an-tábhachtach, ós rud é go gcuidíonn siad eolas áirithe a fháil níos éasca agus cáilíochtúil.

• Oiliúint i scileanna cainte. An uair seo ó bhreith bhrú. Céim ghníomhach - suas le 6 bliana d'aois. Má labhairt go ginearálta, maireann sé ar fud an tsaoil.
• Tosaíonn an tréimhse forbartha céadfach le breith agus críochnaíonn sé thart ar 6 bliana d'aois. Ach amháin a chéim ghníomhach.
• Ó bhreith go dtí trí bliana, tugtar tuiscint ar ordú ar an leanbh. Ní hamháin go bhfuil glaineacht sa teach, fiú níos mó - rialacha áirithe saoil. Mar shampla, ar maidin ní mór duit dul suas agus nigh.
• Ón bhliain amháin agus suas le 4 bliana d'aois, forbraíonn an leanbh gníomhaíocht mhótair. Is tréimhse a fhaigheann taithí neamhspleách freisin.
• Agus le 2.5 agus suas le 6 bliana d'fhorbairt scileanna sóisialta éagsúla. Ba chóir a thabhairt faoi deara go leagtar síos caighdeáin iompair garbh agus dea-bhéasach don leanbh sa tréimhse seo, a úsáidfidh sé i rith a shaol.

Go deimhin, tá níos mó tréimhsí sonraí ag modheolaíocht forbartha Montessori. Tá siad níos cruinne agus sonrach. Mar sin, mar shampla, is é an t-am idéalach chun litir a fhoghlaim ó 3.5 go 4.5 bliana, agus léamh - ó 4.5 go 5.5.

Prionsabail Mhodheolaíocht Montessori

Ós rud é go bhfuil Montessori - an modh forbartha luath, soiléir go leor. Ba mhaith liom a rá leat faoi na prionsabail atá bunaithe ar an teagasc oideolaíoch seo. Ní mór a rá go bhfuil na rudaí is bunúsaí go léir á rá cheana féin i mana an mhodheolaíochta. Ag leanúint as seo, is iad seo a leanas prionsabail an teagaisc:

• Féin-oideachas, féinfhorbairt agus féin-oideachas - is é sin an rud is mó sa mhodheolaíocht.
• Ba cheart don oideoir meas a thabhairt ar phearsantacht an pháiste, ar a saintréithe agus ar chumas uathúil. Ar aon bhealach is féidir iad a chlaochlú nó a scriosadh freisin.
• Déanann an páiste é féin. Agus ní dhéantar ach mar gheall ar a chuid gníomhaíochtaí a bheith déanta mar dhuine.
• An tréimhse is tábhachtaí maidir le forbairt na mbróganna - ó bhreith go sé bliana d'aois.
• Tá cumas uathúil sensual agus meabhrach ag leanaí le gach rud as an timpeallacht a ionsú.

Deir Maria Montessori nach chóir duit forbairt an linbh a dhul chun cinn. Ach láithreach tá sé an-tábhachtach agus gan cailliúint a dhéanamh ar an láthair nuair ba cheart cuidiú leis an mbreith eolais áirithe a dhéanamh. Ní tharlaíonn go leor eolais. Ach uaidh sin glacfaidh an kid go díreach cad a theastaíonn uaidh i láthair na huaire.

Ábhair le haghaidh forbairt leanaí

Cad eile atá tábhachtach a insint nuair atá sé ag déanamh staidéir ar theicníc Montessori? Ábhair a theastaíonn chun an leanbh a fhorbairt. Cad a chaithfear a chur in áirithe do thuismitheoirí ar mian leo leanbh a fhorbairt de réir an eolais oideolaíoch seo? Ba chóir a thabhairt faoi deara nach mbeidh bréagáin randamach ann sa chás seo. Déantar machnamh maith ar gach ábhar teagascach, ullmhaithe, déanta as adhmad nó fabraic ardchaighdeáin. Tá siad taitneamhach don teagmháil agus tarraingteach go seachtrach don leanbh. Mar sin, tá a lán bréagán ann. Mar shampla:

• Frames-lacing. Is féidir leo a bheith an-difriúil. Ar a dtugtar leanbh a mhúineadh chun rudaí den saol laethúil a úsáid, mar shampla, éadaí. Is féidir le frámaí a bheith ar liostaí, ar ghlais, ar seamanna agus cnaipí.
• Stair-chéimeanna, tuiríní. Múineann siad an leanbh a thuiscint cad atá níos mó agus níos lú, níos déine agus níos déine.
• Bataí. Múineann siad coincheapa den sórt sin chomh fada agus gearr, níos faide agus níos giorra.
• Plaiceanna daite. Glaoitear chun na dathanna agus na dathanna leanbh a mhúineadh. Tá tacair éagsúla ann, do na cinn bheaga agus do na cinn aosta.
• Leagann cruthanna geoiméadracha. Foghlaim bunghnéithe na céimseata.
• Sorcóirí, atá cosúil leis na páistí is lú. Tá éagsúlachtaí difriúla acu. I gcás amháin, is féidir na sorcóirí a shocrú i dathanna agus méideanna, sa cheann eile - a cuireadh isteach i múnlaí i méid.
• Céard eile atá i dteicníc Montessori saibhir? Tá na táibléid le litreacha garbh a bhaineann le forbairt leanaí. Mar sin, glacann an leanbh an chéad chéim i léitheoireacht agus scríbhneoireacht a mhúineadh.

Chomh maith leis sin tá bataí adhmaid, coirníní, puzzles. Agus go leor rudaí níos suimiúla agus úsáideach a chuirfidh spraoiíní ar spéis leo.

Cad is cosúil le Garraí Montessori?

Ar ndóigh, má tá teagasc ann, ansin tá ionaid oideachais ag obair ar an modh seo. Cad is cosúil le Montessori (gairdín)? Gcéad dul síos, cloífidh an institiúid seo le prionsabail Chumann Idirnáisiúnta Montessori:

• Tá an seomra in ord. Reáchtachtaí íonachta i ngach áit. Gan rudaí scaipthe.
• Tá an troscán uile oiriúnach do fhás na leanaí atá sa ghrúpa. Tá na míreanna riachtanacha go léir á gcur i gcrích.
• Sna gairdíní sin leanaí de aoiseanna difriúla. Tá grúpaí measctha.
• Point thábhachtach: soláthraítear gach ábhar teagascach i leagan amháin. Is minic a sháraítear é seo. Ach glactar leis an teicníc seicheamh i dteagasc na bpáistí.
• I seomra ina bhfuil leanaí, go ciúin, go socair, ní mhaireann duine ar bith agus níl sé ag caoineadh.
• Cuidíonn leanaí níos sine lena gcompánaigh níos lú.
• Tagann an t-ábhar, a thógann an leanbh as an seilf, láithreach chuig an áit tar éis an chluiche.
• Cad eile atá uathúil faoi Montessori (gairdín)? Ní thugann an t-oideoir (sa mhír seo "iarrthóir" air) insint do na páistí cad atá le déanamh agus conas. Féachann sé na páistí ó fhada. Nó, déanann sé cur i láthair grúpa. Mar shampla, conas cathaoirleach ard a dhéanamh nó zipper a dhíbutton ar jacket.

Má dhéantar na ranganna ar an sceideal, cuirtear in iúl do na páistí cad atá le déanamh, tá na páistí sásta nó leamh - ní ghairdín é seo ná fiú grúpa atá oiliúna de réir mhodh Montessori.

Cad iad prionsabail na scoileanna Montessori?

Tar éis a thuiscint conas ba chóir an gairdín Montessori a eagrú, ba mhaith liom freisin a rá beagán faoi conas a oibríonn na scoileanna céanna. Cén chaoi a bhfuil siad difriúil ó institiúidí oideachais eile? Ar an gcéad dul síos, ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an scoil Montessori uathúil mar nach bhfuil aon deasca scoile, gan aon sceideal ceachtanna. Ina áit sin, tá táblaí agus cathaoireacha, mataí urlár. Déantar é seo a aistriú agus a iompar go héasca chun spás na bpáistí a eagrú. Sna ranganna seo, ní hé an múinteoir an príomhoide. Cuidíonn sé ach na páistí. Is é tasc an mhúinteora sa chás seo ná cuidiú le gníomhaíocht na mac léinn a eagrú, a roghnaigh sé féin dó féin. I gceist le Scoil Montessori leithdháileadh roinnt criosanna i rang amháin:

• Céadfach, i gcás ina n-áirítear an gné éisteachta, fís, boladh agus tactile.
• Crios den saol praiticiúil, i gcás ina bhfoghlaimíonn an páiste rud éigin atá úsáideach dó sa saol.
• Crios na matamaitice.
• Crios an teanga dhúchais.
• Limistéar spáis. Is é seo an téarma a bhunaigh an fhoirceadal seo, Maria Montessori. Ciallaíonn sé crios oideachais eolaíochta nádúrtha.

Mar sin, roghnaíonn an mac léinn an crios oiliúna agus an t-ábhar sonrach a bhfuil sé ag iarraidh a bheith ag obair leis. Tá sé tábhachtach freisin a thabhairt faoi deara gurb éard atá i Montessori (oideolaíocht) ranganna nach maireann ná 15 nóiméad. Agus sna ranganna tá leanaí d'aoiseanna difriúla. Ach téann grúpáil mar seo: páistí ó 0 go 3 bliana, ó 3 go 6, etc.

Bainimid úsáid as an modh Montessori sa bhaile

Is teicníc é an teicníocht Montessori d'fhorbairt luath. Is féidir é a úsáid go rathúil sa bhaile. Agus as seo ní gá duit aon rud speisialta nó osnádúrtha. Na bréagáin sin a cheannach go díreach a chabhraíonn le do leanbh a fhorbairt i gceart agus a fhios ag an domhan timpeall air. Ní mór cuimhneamh a dhéanamh air, ansin, maidir le modh Montessori a chur i bhfeidhm:

• Is duine neamhspleách é an leanbh ó na blianta is luaithe. Dá bhrí sin, ní mór duit an éadaí a cheannach, ar féidir leis a chaitheamh air féin agus gan fadhbanna.
• Riachtanais an kid troscán as a fhás: cathaoireacha beaga, táblaí, giblíní do bhréagáin agus éadaí. Caithfidh sé gach rud a chur in ord.
• Tá Montessori (lár) glan, geal agus cluthar i gcónaí. Ba chóir go mbeadh seomra an linbh mar an gcéanna.
• Caithfidh an timpeallacht ina gcaithfidh an leanbh a bheith sábháilte. Ní féidir le míreanna ar bith is féidir leanbh beag a bhriseadh nó a scaipeadh ar shlí eile. Ba chóir go ndéanfadh gach rud dó teagmháil leis.
• Ba chóir go mbeadh na rudaí go léir a úsáideann an kid, sa chistin, sa seomra folctha, sa chrios a bhaint amach.
• Caithfidh a chuid uirlisí féin a bheith ag an bpáiste. A broom, a rag chun an deannach a scriosadh. Ba chóir aon chabhair a spreagadh.

Cuireann oideolaíocht Montessori le bréagáin áirithe a bheith ann. Is fiú iad a cheannach freisin. Cé acu atá tuairiscithe beagán níos airde.

Míbhuntáistí an mhodha seo

Ba chóir a thabhairt faoi deara freisin go bhfuil a chuid tacaíochta agus criticeoirí ar bith ag baint le chéile. Níl an cás seo aon eisceacht. Creideann ciorcal áirithe speisialtóirí nach bhforbraíonn na ranganna Montessori a gcumas cruthaitheach idir. Agus go léir toisc nach bhfuil aon cluichí ról-imirt ann, níl aon áit le haghaidh eitilt agus samhlaíochta a eitilt. Féadfaidh an fhírinne a bheith ann. Mar sin féin, ní mór dúinn a chur san áireamh freisin go bhfuil an modh seo níos mó ná 100 bliain d'aois.

An dara neamhréiteach, a chuireann béim ar aird na gcriticeoirí. Tá idirdhealú i gcónaí ag Montessori (lár) trí smacht dhian. Ach níor cheart don meantóir cur isteach ar an bpróiseas foghlama. Ba chóir a thabhairt faoi deara, áfach, go bhfuil go leor bealaí ann chun tionchar a imirt ar an leanbh. Braitheann sé go léir ar an duine aonair ar leith agus a chuid cumais teagaisc.