Informatization oideachais - é ... Teicneolaíocht Oideachas informatization

Tá forbairt na teicneolaíochta i gceist le faisnéisiú na sochaí. Inniu tá sé deacair teach a shamhlú nach bhfuil teilifís agus ríomhaire ann, duine nach bhfuil a fhios conas an tIdirlíon a úsáid. Tá teicneolaíocht an eolais ag dul isteach go daingean agus go muiníneach i ngach réimse dár saol. Ní eisceacht an córas oideachais. Is é an lá atá inniu ann, ní hamháin go bhfuil an aireacht, ach an t-ionad le haghaidh informatization agus meastóireacht ar chaighdeán an oideachais, atá lonnaithe i gcathair Ivanovo, i mbun fadhbanna cur i bhfeidhm.

Ansin, labhairfimid faoi phríomhfhadhbanna agus chúraimí an trealaimh seo, a chumais, agus breithneoidh sé freisin na pointí dearfacha agus diúltacha.

An fhadhb a aithint

Is claonadh nua-aimseartha sách casta é faisnéisiú an oideachais a bhaineann le tabhairt isteach uirlisí faisnéise éagsúla atá ag obair ar bhonn micreafróisithe, chomh maith le táirgí leictreonacha agus teicneolaíochtaí nua oideolaíochta bunaithe ar úsáid TFC le haghaidh teagaisc sa phróiseas oideachais agus oideachais.

Tá faisnéisiú ar oideachas, ar an gcéad dul síos, dírithe ar mhodhanna agus uirlisí a fhorbairt atá dírithe ar chur chun feidhme spriocanna oideolaíochta bunúsacha oideachais agus oideachais trí úsáid a bhaint as na héachtaí is déanaí a bhaineann le teicneolaíocht ríomhaireachta. Áirítear leis seo scoil traenála ríomhaireachta, an máistreacht ar bhforbairtí nua-aimseartha ICT, nuachóiriú an oideachais, spriocanna, modhanna agus cineálacha ábhar foghlama.

Cuspóirí

Tá a spriocanna ag an bpróiseas eolais maidir le hoideachas. Áirítear orthu seo:

1. Coinníollacha fabhracha a chruthú maidir le rochtain ar fhaisnéis oideachasúil, eolaíochta agus cultúrtha.

2. Dianú ar idirghníomhaíocht na rannpháirtithe sa phróiseas oideolaíochta trí theicneolaíocht na faisnéise a úsáid.

3. Athrú i múnla na bainistíochta oideachais.

4. Feabhas a chur ar chaighdeán an oideachais trí ICT.

Na príomhchúiseanna

Tá na réamhriachtanais seo a leanas ag forbairt an eolaisithe oideachais:

- Próiseas tapa faisnéise na sochaí ina iomláine. Mar sin, tá inniu ríomhairí pearsanta ag daoine níos mó agus níos mó sa lá atá inniu ann, tá baint acu leis an ngréasán domhanda, lena n-áirítear leanaí scoile, mic léinn.

- Fás ar chumais theicniúla an eolaíocht ríomhaireachta agus laghdú ar a gcostas, rud a fhágann go mbeidh siad níos inrochtana. Tá beagnach gach scoil saotharlann ríomhaireachta, agus an chuid is mó scoileanna nua-aimseartha agus ollscoileanna atá leagtha ríomhairí, teilgeoirí ilmheán agus boird i ngach seomra ranga.

- An cúrsa maidir le timpeallacht faisnéise nua na sochaí a bhunú, an infosphere. Ar ndóigh, le dearcadh den sórt sin tá sé tábhachtach a mhúineadh do pháistí scoile agus do mhic léinn TFC a úsáid i gceart agus go brabúsach.

Bunghnéithe an phróisis

Tá faisnéisiú ar réimse an oideachais bunaithe ar bhaint amach eolaíochtaí oideolaíochta agus ríomhaireachta, mar shampla:

- faisnéisíocht;

- cibearnetics;

- teoiric na gcóras;

- didactics.

Buíochas leo, ní hamháin go gcuirtear teicneolaíochtaí ríomhaireachta nua isteach san oideachas, le cabhair óna bhféadann daltaí eolas a mhúineadh níos éifeachtaí, ach freisin déantar modhanna agus cur chuige maidir le hoiliúint a fhorbairt, a rialú. Tá téacsleabhair leictreonacha, tástálacha, cláir oideachais á gcruthú, a úsáideann an dul chun cinn is déanaí san eolaíocht ríomhaireachta agus ar phrionsabail bhunúsacha didactics.

Na príomhthreoracha faisnéise ar oideachas

Chun na críocha bunúsacha a chur i gcrích, tugann an t-ionad informatization ar chaighdeán an oideachais le fios go ndéanfar oibreacha sna treoracha seo a leanas:

1. Ríomhairiú institiúidí oideachais, lena n-áirítear, ní hamháin, soláthar ríomhairí agus ríomhairí, ach freisin trealamh forimeallach, mar shampla teilgeoirí ilmheánacha agus boird, printéirí, scanóirí, modems, agus mar sin de.

2. Institiúidí oideachais a nascadh ar an Idirlíon. Sa todhchaí, beidh sé seo ar chumas mic léinn a úsáid a bhaint as eolas agus acmhainní oideachais go díreach le linn an cheachta, agus beidh an múinteoir in ann ranganna a sheoladh go cianda nó eile cuairt a thabhairt ar na cúrsaí oiliúna iargúlta san ionad oibre.

3. Teicneolaíochtaí fadfhoghlaim a chruthú agus a chur chun feidhme. Go dtí seo, meastar go bhfuil an fhoirm oiliúna seo ar cheann de na cinn is geallta. Ach ag an am céanna, tá roinnt easnaimh ag achar oideachais, ina measc tá costas ard cúrsaí agus córas rialaithe eolais beagán gan phróiseáil. Sa todhchaí, tá sé beartaithe staidéar a dhéanamh go cúramach ar an modheolaíocht oiliúna agus a chostas a laghdú, rud a chuirfidh ar fáil é do gach duine.

4. Córas monatóireachta faisnéise aontaithe le haghaidh oiliúna a chruthú, rud a chabhródh le hailt eolais tráthúla a dhéanamh, a chinneadh na heasnaimh agus na buntáistí a bhaineann le modh oiliúna amháin nó eile. Is é seo ceann de na príomhchúraimí a leanann informatization. Ba cheart go gcabhróidh cáilíocht an oideachais go suntasach, deir saineolaithe.

5. Soláthar institiúidí oideachais le háiseanna teagaisc leictreonacha, cláir oideachais cuí. Le déanaí, tá an fhadhb a bhaineann le téacsleabhair leictreonacha a fhorbairt tar éis éirí tóir orthu, rud a chuirfidh feabhas suntasach ar éifeachtacht an teagaisc. Ag an am céanna, inniu níl aon téacsleabhair aonair curtha le chéile de réir an churaclaim. I bhformhór na gcásanna, déantar múinteoirí go neamhspleách ar lámhleabhair leictreonacha a fhorbairt dá scoláirí.

6. Oscailt ionaid oideachais faisnéise ina bhféadann daltaí ní hamháin, ach freisin do mhúinteoirí an litearthacht ríomhaireachta a mhéadú, eolas a fháil ar na teicneolaíochtaí faisnéise is déanaí agus ar mhodhanna a n-iarratas sa réimse oideachais.

7. Is é an t-eolas ar oideachas ná creat rialála agus dlíthiúil a chruthú chun teicneolaíochtaí faisnéise agus cumarsáide a thabhairt isteach sa phróiseas oideachais. Ar ndóigh, ní mór creat reachtach a thabhairt isteach le teicneolaíochtaí nua a chuireann cearta agus oibleagáidí, an nós imeachta maidir le TFC a thabhairt isteach, ach go gcuirfear san áireamh eisiúint na ndlíthreorach i dtaobh sochair leictreonacha.

Buntáistí Faisnéise

Tugaimid faoi deara príomhbhuntáistí an phróisis seo.

1. Modhanna agus teicneolaíochtaí a fheabhsú chun ábhair teagaisc a roghnú.

2. Réamhrá ar dhisciplíní speisialaithe nua a bhaineann le staidéar a dhéanamh ar fhaisnéisíocht agus ar theicneolaíochtaí faisnéise araon in ollscoileanna agus i scoileanna.

3. Athrú ar mhodhanna múinteoireachta na ndisciplíní traidisiúnta sa scoil, nach mbaineann le faisnéisíocht. Mar shampla, ligfidh úsáid ríomhairí i ranganna bitheolaíochta nó ceimic turgnaimh a dhéanamh trí iad a mhúnlú ag baint úsáide as cláir speisialta.

4. Spreagadh breise do dhaltaí, a eascraíonn as éifeachtacht foghlama méadaithe. Tugtar faoi deara go bhfuil ceachtanna le húsáid na teicneolaíochta ríomhairí níos suimiúla do leanaí ná na cinn traidisiúnta.

5. Tabharfaidh informatization an chórais oideachais freisin foirmeacha nua idirghníomhaíochta a chruthú le linn oiliúna: is é an mac léinn an ríomhaire.

6. Feabhas a chur ar an gcóras bainistíochta oideachais.

7. Forbairt smaointeoireachta malartacha agus loighciúil.

8. Straitéisí a dhéanamh chun réitigh a aimsiú ar fhadhbanna oideachais agus praiticiúla ag baint úsáide as TFC.

9. Aonrú foghlama.

Míbhuntáistí a bhaineann le TFC a úsáid sa teagasc

In ainneoin a tarraingteachta agus a lán buntáistí, tá roinnt míbhuntáistí suntasacha ag an eolas ar oideachas nua-aimseartha:

1. Teorannú cumarsáide beo idir an múinteoir agus na mic léinn. Nuair a úsáidtear TFC, téann an príomhról i dtraenáil de réir na modhanna teicniúla de réir a chéile, go bhfuil an múinteoir, go príomha, ag gabháil do roghnú an ábhair is gá agus a chur i láthair ina dhiaidh sin.

2. Scileanna cumarsáide a laghdú mar gheall ar an idirphlé a bheith ann: is ríomhaire an mac léinn. An t-am níos mó a cumarsáid mac léinn leis na modhanna oiliúna, tá an t-am níos lú ar an chomhrá leis an múinteoir agus na scoláirí eile. Sa chás seo, laghdaítear scileanna cumarsáide go suntasach, rud a théann i bhfeidhm go diúltach ar shóisialta.

3. An laghdú ar theagmhálacha sóisialta, a bhaineann go díreach leis an mír roimhe seo. Laghdaíonn cumarsáid le ríomhaire leibhéal na gníomhaíochta sóisialta, ní hamháin sa rang, ach sa saol i gcoitinne.

4. Faisnéis réidh a úsáid. Ag baint úsáide as TFC nua-aimseartha, caitheann leanaí níos lú ama ag cuardach agus ag próiseáil faisnéise. Tógann siad tuarascálacha réidh agus achoimrithe ón Idirlíon agus léann siad iad. Ag an am céanna, ní dhéanann siad roghnú agus anailís mhionsonraithe ar an ábhar, ach déanann siad samplaí réidh. Sa todhchaí, beidh sé an-deacair do na páistí sin páipéir téarma agus páipéir dioplóma a scríobh go neamhspleách le leibhéal ard uathúlacht.

5. Féadfaidh obair shóisialta ar an ríomhaire a bheith ina chúis le spleáchas. Is fadhb thromchúiseach é seo nach féidir le fadhbanna a bheith ann le staidéar a dhéanamh, ach freisin neamhghnácha meabhrach, fiseolaíocha.

6. Sláinte laghdaithe. Bíonn drochthionchar ag obair ar an ríomhaire go mór ar fhoirmiú an linbh, a fhís.

Gnéithe

Tugann an tIonad um Informatization of Education faoi deara go gceadóidh tabhairt isteach TFC sa phróiseas oideachais:

- Córas oideachais oscailte a chruthú, a thugann deis do féin-oideachas ardchaighdeáin a fháil. Díreofar an próiseas foghlama agus beidh sé indibhidiúil.

- Athruithe a dhéanamh ar eagrú an phróisis cognition agus a athrú i dtreo smaointeoireacht shistéamach.

- Deiseanna nua a chur ar fáil chun forbairt intleachtúil an duine aonair a luathú.

- Cleachtais oideolaíochta nua a fhorbairt.

- Eagraigh aiseolas láithreach idir mic léinn agus uirlisí TFC.

- Amharc ar an eolas oiliúna.

- Córas bainistíochta oideachais an-éifeachtach nua a chruthú.

Deacrachtaí i bhfeidhmiú

Tá dhá phríomh-fhadhb ag an gcóras oideachais a bheith ag an gcóras oideachais, rud a théann i bhfeidhm go mór ar luas an réamhrá TFC sa phróiseas oideachais.

1. Formáid a dhéanamh ar an riachtanas leanúnach atá ag múinteoirí le ríomhairí a úsáid. Éilíonn an t-aistriú chuig córas nua go gcuirfear TFC i bhfeidhm go leanúnach agus go leanúnach i gcúrsa oiliúna. Go dtí seo, ní thuigeann na múinteoirí go léir tábhacht an phróisis seo agus tá siad ag iarraidh ranganna a dhéanamh de réir seanchaighdeáin, gan úsáid a bhaint as teicneolaíocht.

2. An gá le inniúlacht eolais an mhúinteora a fheabhsú go leanúnach. Agus é ag obair le TFC, ní mór don mhúinteoir feabhas a chur i gcónaí, modhanna nua agus teicnící oibre a fhoghlaim, cláir mháistir nua agus níos nuaí. Níl gach duine sásta leis an staid seo. Ina theannta sin, go brónach, níl gach múinteoir in ann ríomhaire a úsáid.

Modhanna faisnéise

Ceist eile a chaithfear a mheas ná an bealach chun eolas a chur ar oideachas. Seo crua-earraí ríomhaireachta agus bogearraí a úsáidtear chun spriocanna oideachais a bhaint amach.

Is iad seo a leanas na príomh-mhodh eolaisithe:

- ciallaíonn sé d'fhuaim agus físe a thaifeadadh agus a imirt;

- raidió agus teileachumarsáid;

- Trealamh tionscnaimh agus pictiúrlainne optúla;

- uirlisí foghlama bunaithe ar ríomhaire - cláir, téacsleabhair;

- modhanna oiliúna teileachumarsáide.

Thíos, déanfaimid machnamh ar na gnéithe a bhaineann le húsáid ríomhairí agus téacsleabhair leictreonacha i réimse an oideachais.

Úsáid ríomhairí sa phróiseas oideachais

Mar a luadh cheana, is é an t-eolas atá ag an oideachas ná ríomhairí a úsáid sa phróiseas oideachais. Fuair an treo seo an t-ainm ríomhairithe agus cuireann sé le húsáid ghníomhach na teicneolaíochta ríomhaireachta sa phróiseas foghlama.

Conas is féidir liom an ceacht a éagsúlú le ríomhaire pearsanta?

1. Chun daltaí a aithint leis an téama seo nó leis an téama sin, tar éis tacaíocht a thabhairt dá chur i láthair ildaite. Le cuidiú leis, beidh dhá chainéal rannpháirteach, atá freagrach as faisnéis a fháil - éisteacht agus radharc. Sa láithreacht ní féidir pictiúir agus táblaí, sainmhínithe bunúsacha, ach físeáin, ábhair fuaime a bheith ann.
2. Úsáid físeáin - scannáin, físeáin. Úsáid shuntasach a bhaint as ábhair den sórt sin i staidéar a dhéanamh ar stair, litríocht, bitheolaíocht agus tíreolaíocht, ceimic, réalteolaíocht.
3. Úsáid cláir ríomhaire-modulators speisialta. Le cuidiú leo, is féidir leat turgnaimh éagsúla a dhéanamh - fisiceach nó ceimiceach, insamhail réaltraí agus córais sa réalteolaíocht. Is gá duit na sonraí ríomhaireachta a shocrú.
4. Úsáid cláir oiliúna. Na cláir is mó aitheanta chun teangacha a fhoghlaim a thairiscint, ní hamháin an freagra ceart a roghnú, ach freisin chun aistriú an fhocail a chur isteach, fág focail ó shraith litreacha ar leith.
5. Réamhrá tástála ríomhaireachta. Ní úsáidfear ríomhairí chun eolas a fhíorú ach saol na múinteoirí a éascú, ach déanfaidh sé sin measúnú níos cruinne freisin. Iarrann an ríomhaire féin ceisteanna ar bhonn an eolais faoi mhic léinn go randamach, agus cuireann sé freagraí ar fáil. Ag brath ar cé mhéad a cheartóidh an mac léinn, beidh an grád deiridh nochta.
6. Úsáid cláir tagartha speisialta, foclóirí agus aistritheoirí. Tá obair á dhéanamh freisin ar fhoclóirí leictreonacha agus leabhair thagartha. Buíochas leo, beidh na scoláirí in ann an fhaisnéis is gá a fháil i gceann nóiméad, ach an clár atá ag teastáil a oscailt agus an eochairfhocal a chur isteach sa chuardach.

Téacsleabhar leictreonach mar cheann de na príomh-mhodh eolaisithe

Nuair a dhéanaimid anailís ar theicneolaíochtaí an eolais ar oideachas, luaigh muid freisin téacsleabhair agus lámhleabhair leictreonacha. Creidtear gur féidir le mic léinn an t-ábhar a fhoghlaim i bhfad níos fearr a fháil dá cuidiú leo. Cad iad na cúiseanna? Agus tú ag baint úsáide as téacs ní amháin, ach freisin ábhar ilmheán.

Tá leabharleabhar leictreonach clasaiceach ann:

1. Faisnéis téacs. Is féidir iad seo a bheith ina rialacha, fíricí, téacsanna le haghaidh léitheoireachta.
2. An graf. Áirítear leis seo ní hamháin léaráidí agus grianghraif, ach freisin táblaí, cairteacha, graif.
3. Ábhair fhuaime agus físe. Áirítear air seo taifeadtaí fuaime ar oibreacha, téacsanna le haghaidh éisteachtaí agus athscríbhinní, etc., scannáin faisnéise eolaíocha, trína bhféadann daltaí ábhar ar leith a fhoghlaim níos fearr.
4. Bloc na dtascanna fíoraithe. Áiríonn sé seo tástálacha agus tascanna ar fhoirm oscailte. Tá sé tábhachtach go bhfuil réimsí ann le haghaidh ionchur na bhfreagraí sa téacsleabhar leictreonach, d'fhéadfaí iad a sheiceáil agus a anailísiú, ag cur in iúl na botúin a rinneadh.
5. Bloc faisnéise tagartha. Ba chóir go mbeadh naisc le hábhair bhreise, leabharlanna ar líne agus acmhainní faisnéise eile.

Mar sin féin, is é an fhadhb atá ann nach bhfuil aon téacsleabhar leictreonach amháin ann chun an t-ábhar sin nó an ábhar sin a theagasc. Tá sé de dhualgas ar an Ionad um Informatization of Education a bheith ag obair maidir le téacsleabhair aonfhoirmeacha a chruthú d'ábhair le húsáid níos mó i scoileanna.

Ionad Ivanovo um Faisnéisiú

Sa lá atá inniu ann is mó a bhfuil suim ag Ionad Ivanovo um Informatization agus Measúnú ar Cháilíocht an Oideachais na fadhbanna seo a réiteach.

Déanann speisialtóirí an Ionaid obair a dhéanamh sna réimsí seo a leanas:

1. Faisnéisíocht a dhéanamh ar institiúidí oideachais réigiún Ivanovo.

2. Oiliúint múinteoirí i réimse na n-iarratas TFC.

3. Measúnú ar chaighdeán an oideachais sa réigiún.

4. Oibriú le daltaí i réimse na TFC.

5. Cúrsaí oiliúna bliantúla a dhéanamh do mhúinteoirí TFC agus ríomhaireachta.

6. Cur i láthair agus cúnamh maidir le téacsleabhair nua a fháil ar TFC agus ar an eolaíocht ríomhaireachta.

7. Banc bogearraí a chruthú ar ráta faisnéise agus TFC.

8. Seimineáir agus cúrsaí a sheoladh ar theicneolaíochtaí ríomhaireachta nua.

9. Banc de oibreacha modheolaíochta múinteoirí faisnéiseolaíochta agus TFC a chruthú.

10. An obair campa "Eolaíocht Young".

scoil foghlama 11. cianda achar "Cruthaigh agus cumarsáid a dhéanamh."

torthaí

Is próiseas casta agus fada atá dírithe ar thabhairt isteach uirlisí oiliúna TFC agus modhanna teagaisc nua - informatization an oideachais. Tá an dá buntáistí agus míbhuntáistí. Is é an príomhchuspóir chun cur le cáilíocht ag gach leibhéal.