Gníomhaíocht Oscail sa ghrúpa ullmhúcháin do éiceolaíocht, matamaitic, litearthacht

Chun nochtadh go domhain den sórt sin ceist thábhachtach agus i mbéal an phobail, mar chóras oideachais réamhscoile, tá sé riachtanach a thabhairt chun cuimhne an stair na hoideolaíochta réamhscoile.

Bunús teoiriciúil de mhúinteoirí réamhscoile

Is rang oscailte iomlána sa ghrúpa ullmhúcháin foirm a úsáidtear go forleathan ar phróiseas oideachais i réamhscoile. Ag an am, an múinteoir na Polainne Yanom Komenskim raibh an ceart ag an gá le hoiliúint i réamhscoile teagaisc.

Áitíodh K. D. Ushinskim, ar an gcaidreamh idir ranganna i kindergarten agus ceachtanna a foghlaimíodh sa scoil tosaigh. bunanna A. P. Usovoy oideachais na bpáistí sa naíonra Tá forbairt agus cruthaithe go gcuidíonn rang oscailte sa ghrúpa ullmhúcháin don pháiste a fhorbairt, a ullmhú dó haghaidh scoil.

Leibhéal oideachais réamhscoile

Tá múinteoirí dhá leibhéal is mó eolais, urghabháil go bhfuil leanaí i réamhscoile.

• An chéad leibhéal - buneolas a bheith aige a fuarthas mar thoradh ar réamhscoile cumarsáide le piaraí, daoine eile le linn an chluiche.
• An dara leibhéal - an t-eolas agus na scileanna a fuair an leanbh sa phróiseas foghlama.

Chomh maith leis sin, tá trí chineál na ngníomhaíochtaí foghlama réamhscoile a bhaineann go díreach le páistí ghluaiste cognaíoch:

• cumas chun éisteacht go cúramach leis an gceacht a chuireann an t-eolas agus breathnú ar an aosta an gcúrsa agus modhanna cur chun feidhme;
• an cumas chun measúnú a dhéanamh ar an obair atá déanta trí cheachtanna téamacha sa chuideachta, ní hamháin oideachasóir, ach freisin piaraí réamhscoile;
• an cumas a bhaint amach a spriocanna ag aimsiú go bhfuil an réiteach nó níos mó roghanna fíor amháin, a bheidh ag roinnt refinement leis an teagascóir cuidiú a bhaint amach ar an réiteach.

An tábhacht a bhaineann le gníomhaíochtaí oideachais i réamhscoile

Tá aon seisiún poiblí sa ghrúpa ullmhúcháin a mheas modh gníomhach hoideachas leanaí réamhscoile.

lucht oideachais Ceannaireacht agus síceolaithe leanbh a bheith ag déanamh staidéir ar na saincheisteanna a bhaineann le húsáid na fostaíochta mar atá mar phríomhfhoirm tosaigh réamhscolaíochta.

Sa lá atá inniu oideolaíocht réamhscoile (GEF) mar rang oscailte sa ghrúpa ullmhúcháin Tá tionchar dearfach ar fhorbairt phearsanta agus intleachtúil, chomh maith le hullmhú lán-chuimsitheach le haghaidh scoil.

Foirmeacha agus modhanna na ranganna i réamhscoile

Sa tréimhse seo de uair a mbíonn feabhsú leanúnach de ghníomhaíochtaí seach-churaclaim i ar bhealaí éagsúla: tar éis éirí níos casta agus ag leathnú an t-ábhar iarbhír an oideachais réamhscoile, an cuardach le haghaidh foirmeacha éifeachtach gaol idir na gníomhaíochtaí éagsúla. Mó agus níos mó, mar shampla, rang oscailte sa ghrúpa ullmhúcháin d'oideachasóirí comhshaoil ag iarraidh a chur i gcrích i bhfoirm an chluiche, rud a fheabhsú spéis leanaí réamhscoile san fhoghlaim.

Faoi láthair, tá go leor oideachasóirí ag bogadh ó sheisiúin ghrúpa a bheith ag obair i ngrúpaí beaga. Is féidir le treocht den chineál céanna feabhas a chur ar chaighdeán an oideachais, mar gheall ar leanaí a bhfuil cur chuige aonair a chomhshamhlú go tapa ar an ábhar teoiriciúil, scileanna praiticiúla a fháil.

Ar na treochtaí comhaimseartha sa chóras oideachais réamhscoile

I measc na treochtaí nua a úsáidtear go gníomhach i réamhscoile, tá sé riachtanach a leithdháileadh le tógáil haicmí forbartha na gcóras i réimsí éagsúla. De réir a chéile thiocfaidh chun bheith tascanna níos casta ar fáil sna gníomhaíochtaí ranga na múinteoirí a ndícheall chun zúmáil isteach chun gnáthchaighdeán saoil a leanaí réamhscoile chun coinníollacha fabhrach d'fhorbairt phearsanta agus intleachtúil na leanaí a chruthú.

Cad iad na cineálacha éagsúla oideachas réamhscoile

A nGlactar chur ar fáil modhanna seo a oideachas réamhscolaíochta:

• aonair;
• ghrúpa;
• tosaigh.

Tá an DOW leithdháilte am atá ar fáil le haghaidh gníomhaíochtaí seach-churaclaim, obair aonair le leanaí. Faoi an t-ábhar an oideachais réamhscoile coitianta Tuigtear gníomhaíochtaí den sórt sin:

• sportswear;
• ábhair Cluiche-;
• saothair;
• táirgiúil;
• plota-ról-imirt.

Ar an struchtúr agus patrúin fostaíochta leis réamhscoile

Tá cláir speisialta a reáchtáil do mhúinteoirí réamhscoile. Tá an ghníomhaíocht fionnachtain sa ghrúpa ullmhúcháin sa mhatamaitic do FGT struchtúr soiléir, tá sé arna chinneadh ag na saintréithe agus ábhar na ngníomhaíochtaí réamhscoile.

Beag beann ar na fachtóirí ar aon fhostaíocht bhreise nach mór go mbeadh trí chuid, a bhfuil modheolaíocht idirnasctha agus ábhar, is é: an tús an ócáid, le linn fostaíochta, chomh maith leis an deireadh.

Tús na ranganna

Ó oscailte gníomhaíocht sa ghrúpa ullmhúcháin don mhatamaitic oideachasóir mór do leanaí ar an ghníomhaíocht atá le teacht atá leagtha, a athdhíriú a n-aird, staid mhothúchánach na bpáistí, go soiléir míniú a thabhairt ar an bhfadhb. Bunaithe ar na mínithe ar fad, foirm páistí a bplean gníomhaíochta, tá siad a thuiscint cad é an algartam an phoist, agus cad ba cheart an toradh a fháil.

Imlíne

Tá an ghníomhaíocht fionnachtain sa ghrúpa ullmhúcháin don domhan timpeall orthu (nó ndisciplín eile) gníomhaíocht intleachtúil nó praiticiúla neamhspleách leanaí réamhscoile, arb é atá ann máistreacht ar scileanna agus eolas áirithe atá socraithe ag an teagascóir ag tús na ranganna. I gceist leis an gcéim seo an individualization na ranganna agus modhanna oiliúna á gcomhlíonadh go hiomlán leis na saintréithe atá ag smaoineamh, ráta díleá, leibhéal an pháiste forbartha. Ag an gcéim seo de chóireáil do leanaí réamhscoile is féidir ach amháin i gcásanna éigeandála, nuair a bhíonn an leanbh mícheart. Glacfar preschoolers a bhfuil aird, cuimhne maith, scileanna, a chur i gcomparáid, a anailísiú, ba chóir don mhúinteoir a chur ar fáil cúnamh íosta.

Mar shampla, má bhí ceacht ar oscailt sa ghrúpa ullmhúcháin maidir leis an iarratas, is leor é a thabhairt chun cuimhne, seol, comhairle a thabhairt do na mic léinn agus a thabhairt dó deis a fháil ar a mbealach féin amach as an staid.

Conclúid an ghníomhaíocht

Caithfidh an soláthróir a fheiceáil ar an toradh deiridh ar an ghníomhaíocht na leanaí réamhscoile, chun measúnú a dhéanamh ar a bhfás, foirmiú na scileanna agus na cumais ar leith. Tá sé inmholta rang a oscailt sa ghrúpa ullmhúcháin do bhí an domhan lasmuigh táblú i gcrích, meastóireacht ar ghníomhaíochtaí páistí. Tá comhchoibhneas díreach idir an aois na bpáistí, agus a dtréithe ar leith agus castacht na tascanna foghlama os a gcomhair.

Is féidir le gach ceann de na haicmí i réamhscoile bhfuil a gnéithe sonracha féin, braitheann sé ar fad ar na spriocanna, chomh maith leis an t-alt a glacadh do ranganna. Mar shampla, saothraíonn rang oscailte sa ghrúpa ullmhúcháin ar litearthacht an sprioc seo mar an fuaimniú ceart na bhfocal deacair, an cumas togra sonrach a thógáil. Má úsáideann an múinteoir ina modhanna oibre príobháideach, tá siad treoir shoiléir ag gach céim den fhostaíocht, chomh maith le i gceist machnamh.

Tar éis an rang ar oscailt sa ghrúpa ullmhúcháin don mhatamaitic i gcrích, anailís ar an múinteoir forbairt na cuspóirí cláir leanbh, cur síos ar an bplean agus an t-ábhar de na gairmeacha seo a leanas.

ní foláir struchtúr na fostaíochta i DOW tástáil eolais, páistí réamhscoile scileanna. Tá an seic a dhéantar sa phróiseas breathnú ar an iompar na bpáistí sa seomra ranga, anailís a dhéanamh ar na torthaí a gcuid oibre agus iompar na bpáistí i rith an chluiche.

Ar an Aicmiú Slite Beatha i naíolanna

Sa lá atá inniu a úsáidtear le haicmiú speisialta de gach gníomhaíocht arna le leanaí d'aois réamhscoile. Ag brath ar an sraith de thascanna teagascacha, cosúil le rang oscailte mar ullmhúchán don ghrúpa éiceolaíocht a roinnt ina na cineálacha seo a leanas:

• is gá chun máistreacht na scileanna eolais nua;
• chun scileanna atá ann cheana a dhaingniú;
• Ranganna cruthaitheach, soiléir agus;
• Cleachtaí Comhcheangailte a rinneadh chun aghaidh a thabhairt ar an éagsúla fadhbanna oideachais.

De réir an t-ábhar an eolais ar fad na ranganna réamhscoile ceaptha rannán:

• leis na seisiúin clasaiceach a rinneadh ar chodanna áirithe oiliúna;
• ar cheachtanna comhtháite, ina mbíonn ábhair oideachais éagsúla.

Is féidir aon seisiún poiblí sa ghrúpa ullmhúcháin ar théama an spáis a chur san áireamh le meascán is féidir a réiteach láithreach tascanna teagascacha éagsúla (a insint do leanaí mar gheall ar na réaltaí, spás a thaiscéaladh, a gcuid scileanna cruthaitheacha).

Maidir le hábhar na ranganna i réamhscoile, tugaimid faoi deara go bhfuil sé indéanta a bhaint as an t-eolas ó roinnt réimsí éagsúla gníomhaíochta, ionas go mbeidh an leanbh teacht ar thuairim aontaithe ar an domhan timpeall air. Ranganna Comhtháite go hiomlán de réir choincheap na forbartha an linbh aonair. chun ranganna a sheoladh sna réimsí seo a leanas táthar ag súil go DOE:

• Cur amach an gcomhshaol;
• forbairt leanaí réamhscoile;
• dearadh agus gníomhaíocht amhairc;
• ranganna ceoil;
• oiliúint choirp;
• a bheidh ina oiliúint choirp bunrang.

Tá ceanglais áirithe i dtaca le clár oideachais réamhscolaíochta (GEF), bunaithe orthu agus chun clár pearsanta d'fhorbairt na leanaí réamhscoile a chruthú.

Cuimsíonn an clár mór do gach rang sa réamhscoile a chur ar fáil:

• méid áirithe eolais mar gheall ar na cáilíochtaí agus airíonna na rudaí agus a n-athruithe, caidreamh algartam na gníomhaíochtaí, an comhshamhlú príomhúil, méadú de eolais, comhdhlúthú, mar aon lena ginearálú;
• ar líon na n-scileanna praiticiúla i gcás foirmeacha táirgiúla gníomhaíochtaí oiliúna;
• líon na n-scileanna atá riachtanach chun gníomhaíochtaí teagaisc agus foghlama éifeachtacha a fhoirmiú tosaigh agus a fheabhsú, chomh maith le cur i bhfeidhm.

Méid na th 'innte sa rang foghlaim san áireamh an méid chuimhne, tiúchan de leanaí réamhscoile, a gcumas meabhrach.

I measc na cineálacha éagsúla oiliúna in áit speisialta réamhscoile in turais fámaireachta. Le linn an turais ar an múinteoir a bhainistiú agus a réiteach oideachais, agus fadhbanna oideachais.