GEF - cad é atá ann? Riachtanais Caighdeán Oideachais

Is dócha mhaith le gach duine a thabhairt dá leanbh oideachas ar ardchaighdeán. Ach conas a chinneadh an leibhéal oiliúna más rud é nach bhfuil tú a dhéanamh leis oideolaíocht? Ar ndóigh, le cabhair ó na GEF.

Cad é an GEF

I gcás gach ceann den chóras oideachais agus institiúidí oideachais cheadaigh an liosta de na riachtanais éigeantacha atá dírithe ar an sainmhíniú ar gach leibhéal na gairmoiliúna, speisialtachta. Tá na ceanglais chuirtear le chéile mar chuid de na caighdeáin stáit cónaidhme oideachais (GEF), atá formheasta ag na húdaráis go dtabharfaí de chumhacht a rialáil an polasaí oideachais.

Ní féidir fheidhmiú agus ar thorthaí na gclár forbartha sna scoileanna poiblí a bheith níos ísle ná mar a shonraítear sa GEF.

Lena chois sin, molann an t-oideachas na Rúise go gan forbairt na gcaighdeán nach féidir a fháil ar dhoiciméid stáit. GEF - Is ar chineál an bonn, trína bhfuil an deis chun bogadh ó leibhéal amháin oideachais go ceann eile, cosúil leis an staighre leis an dalta.

spriocanna

caighdeáin oideachasúla Chónaidhme stáit gur ceapadh iad chun a chinntiú go sláine an spás oideachais na Rúise; an leanúnachas na gclár is mó de réamhscoile, bunscoile, meánscoile, gairmoideachas agus ardoideachas.

Lena chois sin, tá an GEF freagrach as gné d'fhorbairt spioradálta agus morálta agus oideachas.

I measc na ceanglais chaighdeánacha oideachais spriocdhátaí daingne d'oideachas ginearálta agus gairmoiliúint, gach cineál oideachais agus teicneolaíochta oideachais á gcur san áireamh.

An bunús d'fhorbairt cláir tháscacha oideachais; ábhair cláir, cúrsaí, litríocht agus ábhair thagartha; caighdeáin soláthair airgeadais na ngníomhaíochtaí oideachais na sainghníomhaireachtaí a chuireann i bhfeidhm é an clár oideachais an GEF.

Cad é an caighdeán an oideachais phoiblí? Gcéad dul síos, tá sé na prionsabail a bhaineann le heagrú phróiseas oideachais in institiúidí (naíolanna, scoileanna, coláistí, ollscoileanna, etc.). Gan an GEF nach féidir smacht a fheidhmiú ar an urramú na reachtaíochta Rúise i réimse an oideachais, chomh maith le a chur i gcrích an deimhniú deiridh agus idirmheánach na mac léinn.

Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil ceann de na cuspóirí a GEF inmheánach monatóireacht ar cháilíocht an oideachais. Leis eagrú gníomhaíochtaí ar siúl ar chaighdeáin shaineolaithe modheolaíochta, chomh maith leis an deimhniú múinteoirí agus foireann eile de chuid institiúidí oideachais.

Tá oiliúint, athoiliúint agus ardoiliúint na n-oibrithe oideachais chomh maith sa réimse tionchair ar na caighdeáin stáit.

An struchtúr agus cur i bhfeidhm

dlí cónaidhme go gcaithfear cloí le gach caighdeán gá go measc trí chineál ceanglas.

An gcéad dul síos, ceanglais maidir le struchtúr an chláir oideachais (cóimheas idir codanna den chlár is mó agus a n-chuid ceangailteach cóimheas thoirt agus an chuid sin atá déanta rannpháirtithe den phróiseas oideachais).

Dara dul síos, is iad na coinníollacha réadú faoi réir ceanglas docht (lena n-áirítear an duine, airgeadais, theicniúil) chomh maith.

An tríú dul síos, an toradh. Ba cheart don chlár ar fad oideachais na ndaltaí sainmhínithe (lena n-áirítear cruth gairmiúla) inniúlacht. Tá sé i gceist do ghairm an GEF chun oiliúint a úsáid go léir na scileanna agus eolas ag feidhmiú go rathúil agus ar a mbonn.

Ar ndóigh, nach bhfuil sé seo caighdeán comhdhéanamh na n-institiúidí oideachais. Tá sé seo ach an tús an ingearach, leis na seasaimh comhairleacha phríomhoide. Ag an leibhéal feidearálach trí GEF forbraíodh clár oideachais garbh dírithe i dtreo na saintréithe atá áitiúla. A bhreisoideachais a thabhairt ar an gclár chun foirfeachta (sa phróiseas sin a ghlacadh páirt fiú tuismitheoirí leasmhara go rialáil le dlí). Dá bhrí sin, is féidir leis an oideachas na Rúise ó thaobh modheolaíochta de a léiriú leis an scéim:

Standard - an leibhéal thart ar an gclár cónaidhme - an clár na hinstitiúide.

Áirítear ar an rud deireanach gnéithe mar:

• churaclam;
• sceideal;
• Cláir oibre;
• ábhair mheasúnaithe;
• treoirlínte maidir leis na pointí.

Glúine agus difríochtaí GEF

Cad é an caighdeán náisiúnta, ar a dtugtar in amanna Sóivéadach mar a bhí rialacháin dochta sin. Ach tháinig an doiciméad ar leith agus tháinig sé i bhfeidhm ach amháin sna 2000í.

Glaodh GEF caighdeáin níos luaithe díreach oideachasúil. Tháinig an chéad ghlúin sin ar a dtugtar i bhfeidhm in 2004. Forbraíodh an dara glúin i 2009 (don bhunscolaíocht), sa bhliain 2010 (ar feadh iomlán bunscoile) i 2012. (Le haghaidh mheán iomlán).

I gcás ardoideachas Forbraíodh caighdeáin stáit sa bhliain 2000. An dara glúin, a tháinig i bhfeidhm in 2005, bhí dírithe ar dul zooms mac léinn. Ó 2009 d'fhorbraíomar caighdeáin nua, atá dírithe ar inniúlachtaí cultúrtha agus gairmiúla comónta a fhorbairt.

Roimh 2000, i gcás gach speisialtacht Sainmhíníodh ar a laghad an t-eolas agus na scileanna nach mór do dhuine acu a scaoileadh as an ollscoil. Níos déanaí, tá na ceanglais sin a bheith níos déine.

Tá nuachóiriú an oideachais poiblí a reáchtáladh go dtí an lá. In 2013, ritheadh dlí "Ar oideachas", ar dá réir a bhfuil na cláir nua á bhforbairt do ngairmoiliúint agus ard oideachais réamhscoile. Lena chois sin, tá iontráil go daingean ar an mír ar ullmhú na foirne eolaíochta agus teagaisc.

Cad é an difríocht idir na caighdeáin d'aois ón GEF? Cad é an ghlúin nua de chaighdeáin?

Is é an ghné is mó idirdhealú go bhfuil i oideachais nua-aimseartha chun tosaigh na forbartha na mac léinn a chuirtear duine (daltaí). Imithe ó théacs na coincheapa doiciméid generalizing (Scileanna, scileanna, eolas), a chur in ionad riachtanais níos sainiúla, mar shampla gníomhaíochtaí fíor foirmlithe, a chaithfidh a mháistir gach mac léinn. Tá aird mhór a íocadh leis an ábhar, torthaí idir-ábhair agus pearsanta.

A bhaint amach Rinneadh athbhreithniú ar na cuspóirí seo foirmeacha a bhí ann cheana agus cineál oideachais, faoi thiomáint ag rang spás nuálach oideachais (cúrsa ceacht).

Le tabhairt isteach na n-athruithe, an ghlúin nua de mhic léinn - tá sé aonair ag smaoineamh saor in aisce, in ann spriocanna a leagan síos, fadhbanna tábhachtacha, forbairt chruthaitheach agus an cumas a bhaineann go leordhóthanach ar réaltacht réiteach.

Cé atá rannpháirteach i bhforbairt na gcaighdeán

Caighdeáin ionad le nua ar a laghad uair amháin in deich mbliana.

GEF oideachas ginearálta forbartha ag leibhéal oideachais, féadfaidh GEF oideachas gairmiúil a fhorbairt freisin ag limistéir feidhme, slí bheatha agus oiliúint.

Tá forbairt GEF i gcrích á gcur san áireamh:

• riachtanais géarmhíochaine agus fhadtéarmacha an duine aonair;
• forbairt an stáit agus na sochaí;
• oideachas;
• cultúr;
• eolaíocht;
• teicneolaíochta;
• réimsí eacnamaíocha agus sóisialta.

comhlachas oideachais agus modheolaíoch na n-ollscoileanna a fhorbairt GEF don ardoideachas. Tá a dtogra a sheoladh chuig an Aireacht Oideachais, i gcás ina bhfuil plé, athruithe agus coigeartuithe, agus ansin thabhairt do saineolaí neamhspleách ar feadh tréimhse nach faide ná dhá sheachtain a dhéanamh.

Tá tuairim na saineolaithe ar ais chuig an Aireacht. Agus arís eile a thosaigh tonnfhuinneamh an phlé ar an gComhairle GEF, a chinneann an an tionscadal a fhaomhadh, a sheoladh ar ais le haghaidh athbhreithniú nó ar diúltóidh dóibh.

An mbeidh an doiciméad a Ní mór athruithe a dhéanamh, téann sé ar an mbealach céanna ón tús.

bhunoideachas

Is GEF sraith de riachtanais a bhaineann le cur chun feidhme an oideachais bunscoile. Trí mhór - is iad seo na torthaí, Dearadh agus Cur i bhFeidhm. Iad ar fad is cúis saintréithe a bhaineann le haois agus an duine aonair, agus pléadh i dtéarmaí leagan an bunús le haghaidh gach oideachas.

Sa chéad chuid den chaighdeán ceann téarma shonraithe d'fhorbairt an chláir tosaigh bunúsacha. Tá sé ceithre bliana.

Le é, ar choinníoll:

• comhdheiseanna d'oideachas;
• oideachas spioradálta agus mhorálta na mac léinn;
• leanúnachas na gclár agus oideachais réamhscoile;
• caomhnú, forbairt agus máistreacht an chultúir ilnáisiúnta na tíre;
• foirmiú daonlathú;
• an foirmiú na critéir chun meastóireacht a feidhmíocht agus pedrabotnikov4 mac léinn
• coinníollacha na forbartha pearsantacht aonair agus bunú coinníollacha speisialta oideachais (do pháistí cumasach, leanaí atá faoi mhíchumas).

Ag croílár cúrsaí fiú chuige chórais ar bun acu. Ach d'fhorbair an clár oideachais bunscoile comhairle modheolaíoch na hinstitiúide.

Sa dara cuid den GEF péinteáilte soiléir don toradh na riachtanais phróiseas oideachais. Go háirithe, pearsanta, meta-ábhar agus cuspóir na dtorthaí staidéir.

Moltaí le haghaidh torthaí foghlama ábhair ar leith. Mar shampla, déanann an GEF ar an teanga Rúisis (mháthairtheanga) na ceanglais seo a leanas:

1. Foirmiú na smaointe mar gheall ar an éagsúlacht de spás teangeolaíocha uile na tíre.
2. Is cuid lárnach de chultúr náisiúnta - a thuiscint go teanga.
3. Atá dearcadh dearfach urlabhra (agus scríobh), mar chuid de chultúr ginearálta a cheartú.
4. Leor na rialacha is tábhachtaí de theanga.

Sonraíonn an tríú cuid struchtúr an bhunoideachais (curaclam, gníomhaíochtaí seach-churaclaim, cláir na n-ábhar ar leith, lena n-áirítear GEF pleanála téamach).

Tá na ceanglais maidir le cur chun feidhme an phróisis oideachais (pearsanra, airgeadas, loighistic taobh) An ceathrú cuid.

Meán (iomlán) foirmiú

An chéad chuid de na riachtanais caighdeánacha arís agus arís eile go páirteach agus macallaí an GEF ar oideachas bunscoile. Tá difríochtaí suntasacha le feiceáil sa dara cuid, a phléann leis na torthaí foghlama. Luaigh freisin noirm riachtanacha d'fhorbairt na n-ítimí áirithe, lena n-áirítear an teanga Rúisis, litríocht, teanga iasachta, stair, staidéar sóisialta, tíreolaíocht agus daoine eile.

Díríonn sí ar an fhorbairt phearsanta na mac léinn, ag cur béime ar na pointí is mó, mar shampla:

• tírghrá a chur chun cinn, luachanna na tíre ilnáisiúnta inculcating;
• an foirmiú idé-eolaíocht, a fhreagraíonn do leibhéal na réaltachta;
• forbairt na noirm den saol sóisialta;
• forbairt thuiscint aeistéitiúil an domhain agus mar sin de.

leis na gníomhaíochtaí oideachais na ceanglais struchtúir a mhodhnú freisin. Ach tá codanna d'fhan an gcéanna: sprioc, suntasach agus eagraíochtúla.

leibhéal níos airde

GEF le haghaidh gairmoideachais meánscoile oideachais agus níos airde tá sé bunaithe ar na prionsabail chéanna. Ní féidir a gcuid difríochtaí léir, an struchtúr, coinníollacha agus na ceanglais torthaí chun feidhme mar an gcéanna do leibhéil oideachais éagsúla.

Is é an bunús an oideachais ghairmiúil meán chuige inniúlachta, i.e. Nach bhfuil daoine ach eolas, ach tá an t-eolas ar an gcumas chun rialú. Ag chóir an slí amach na gcéimithe nach labhairt "Tá a fhios cad" agus "Tá a fhios conas".

Ar bhonn na nglactar go ginearálta GEF Forbraíonn gach institiúid a chlár, ag díriú ar a n-choláiste lárnacha nó ollscoile, an láithreacht cumais lóistíochta áirithe, etc.

Déanfaidh an Chomhairle Modheolaíochta san áireamh na moltaí ar an Aireacht Oideachais agus oibríonn go dian faoina cheannaireacht. Mar sin féin, a ghlacadh na gclár sonrach, tá scoileanna atá á reáchtáil ag na húdaráis áitiúla agus an Roinn réimse Oideachais (poblacht, críoch).

Ní mór d'institiúidí a chur san áireamh agus na moltaí maidir leis na hábhair oiliúna a chur i bhfeidhm (eg téacsleabhair, ghlac GEF a áit rightful sna leabharlanna), pleanáil téamach, srl

cáineadh

Ar an mbealach chun ceadú an GEF Tá taithí go leor athbhreithnithe, ach fiú amháin san fhoirm ina láthair, an t-athchóiriú an oideachais a fuarthas ina aitheasc méid ollmhór de cáineadh, agus fuair fiú níos mó.

Go deimhin, in aigne na forbróirí an gcaighdeán, go mbeadh sé mar thoradh ar an aontú ar fad foirmiú na Rúise. Agus d'éirigh sé amach os coinne. D'iarr duine éigin le fáil sa cháipéis seo son, roinnt míbhuntáistí. Is iomaí múinteoir a bhfuil a úsáidtear chun teagaisc traidisiúnta, aistriú deacair go dtí na caighdeáin nua. GEF téacsleabhair ardaíonn ceisteanna. Mar sin féin, is féidir go léir a fháil rudaí dearfacha. Níl an sochaí nua-aimseartha i bhfeidhm, ní mór oideachas a athrú, agus athrú ag brath ar a riachtanais.

Ceann de na príomh gearáin faoi GEF curtha foclaíochta fairsing, easpa spriocanna soiléire agus riachtanais iarbhír, a cuireadh faoi bhráid na scoláirí. Chuma foirne eile ar fad. Bhí GEF gach rud, ach soiléiriú a fhoghlaim mar é a dhéanamh, agus gan aon duine a thug. Agus leis na múinteoirí agus saineolaithe modheolaíochta a bhí a láimhseáil sa réimse, lena n-áirítear sa chlár na hinstitiúide oideachais go léir is gá.

Ábhair arna dtarraingt anuas ag GEF agus méadú mar an dúshraith d'aois, ina bhfuil den chuid is mó i bhfoirmiú eolais Bunaíodh an-daingean i saol gach ceann acu. Beidh na caighdeáin nua chéanna a tionchar an-mhór na hinniúlachtaí gairmiúla agus sóisialta a bheith ar feadh i bhfad chun teacht ar a opponents.

toradh

Ba Forbairt ar an GEF dosheachanta. Mar aon le gach rud nua, tá an caighdeán de bharr a lán de na díospóidí. Mar sin féin, tharla an t-athchóiriú ar siúl. Chun tuiscint a fháil go bhfuil sé rathúil nó nach bhfuil, ar a laghad, ní mór duit fanacht ar an chéad eisiúint na mac léinn. Tá na torthaí eatramhacha mórán eolais ina leith seo.

I láthair na huaire, ar ndóigh, ach amháin - tá obair an mhúinteora méadaithe.