Céimeanna agus céim forbartha na foirne: Modheolaíocht

Gach duine ina gcónaí ar an bpláinéad seo, in éineacht lena chéile i réimse na an-an phobail il-resistant agus nach bhfuil. Tá siad grúpaí ar a dtugtar. Tá ghinearáltacht den sórt sin difriúil, is iad sin: .. Sóisialta, idir bheag agus mhór, foirmiúil agus neamhfhoirmiúil, coinníollach agus iarbhír, saothair agus oiliúna, etc Ina theannta sin, grúpaí iargúlta ar leibhéal ard agus íseal na forbartha.

Don chéad cheann acu mar thréith ag easpa comhtháthaithe, deighilt shoiléir cheannairí agus caidrimh phearsanta. Tá forbairt ard-leibhéal a dtugtar de ghnáth ar fhoireann. Seilbh an commonality na hairíonna atá in easnamh i bhfoirmiú ag leibhéal íseal a forbartha.

An coincheap de comhchoiteann

An cosán, a bhfuil grúpa de íseal-leibhéal suas go dtí an chéad chéim barr ina fhorbairt, uathúil. Ach sa deireadh thiar, tá tionchar suntasach aige ar dhaoine aonair an bpobal.

comharthaí na foirne

Tá grúpa daoine ag an leibhéal ard d'fhorbairt, más ann dó:
- sprioc coitianta;
- gníomhaíochtaí comhpháirteacha;
- freagracht caidreamh idirspleách;
- bainistíocht ghinearálta, is féidir a bheith ar cheann de na comhaltaí is mó tionchair de, nó rialuithe.

Sa an fhoireann tá cineálacha éagsúla caidrimh:
- pearsanta, atá bunaithe ar comhbhrón, antipathy agus gean;
- gnó is gá chun a roinnt ar an tasc.

foireann na scoile

Tá tábhacht ar leith i bhfoirmiú pearsantacht Is grúpa oideachais. Cruthaíodh é i bhfoirm scoile agus mic léinn ar bhonn na mianta roinnte do rath, chomh maith le ar bhonn gnáth caidreamh sóisialta. Sa an fhoireann seo tá eagraíocht ard gcaidrimh idirphearsanta agus féin-rialtas. CCF Foirmiú a leithéid de phobal na mac léinn i bhfócas a fheabhsú, cruth a gcultúr iompair agus dearfach chaidreamh idirphearsanta.

Tá an fhoireann scoile ar na gnéithe seo a leanas:
- bhunscoile (aicmí);
- am (ciorcail oscailte, clubanna spóirt);
- (comhlacht rialtais scoile, Coiste na Mac Léinn) foirmiúla;
- neamhfhoirmiúil.

Ciallaíonn an oideachais

Bíonn Foirmiú an dalta aonair sa phobal na scoile ar siúl trí:
- gníomhaíochtaí oiliúna;
- gníomhaíochtaí lasmuigh den rang;
- fostaíocht;
- obair cultúrtha agus oideachais, sóisialta agus sóisialta.

D'fhonn a chruthú ar fhoireann na scoile sláintiúil, ní mór duit:
- go sócmhainní na mac léinn a ardú, cabhrú leis an múinteoir agus tionchar dearfach ar gach ceann dá gcomhdhaltaí;
- chun spórt agus caitheamh aimsire oideachais, gníomhaíochtaí, saothair agus oiliúna a eagrú;
- in iúl na riachtanais oideolaíocha.

Céimeanna foirmiú comhchoiteann

Mór oideachasóir A. S. Makarenko chéile na dlíthe bunúsacha trí le cónaí daltaí pobail. Is é an bunphrionsabal ag gluaiseacht. Is foirm den saol comhchoiteann. Stop chiallaíonn go bhfuair sé bás i gcónaí.

Tá na prionsabail is mó den fhoireann, de réir an múinteoir iontach, ag brath agus poiblíocht, chomh maith leis an réamheolaire. Tá ról tábhachtach ag agus oibriú comhthreomhar dá chomhaltaí uile.

Makarenko fios freisin ar an staid forbartha na foirne. Is éard atá iontu cheithre chéim, an chéad cheann acu an foirmiú. Bíonn sé ar siúl le linn bunú an ranga, mug nó grúpa nó comhchoiteanna psycho-shóisialta pobail, i gcás ina caidreamh idir na scoláirí sainmhínithe ag a gcuid spriocanna, cuspóirí agus nádúr na ngníomhaíochtaí comhpháirteacha a dhéanamh. Sa chás seo, is é an t-eagraí is mó an múinteoir, ag brú ar na páistí ceanglais áirithe.

Sa dara céim den fhorbairt atá feabhsaithe éifeacht sócmhainní comhchoiteann. Is é an mac léinn a ní freastal ach ar riachtanais an mhúinteora, ach freisin iad a chur i láthair don chuid eile dá rang. Ag an gcéim seo d'fhorbairt na gníomhartha comhchoiteann mar chóras iomlánaíoch, atá forbartha cheana féin agus tús meicníochtaí féinrialála oibre. Ina theannta sin, tá sé seo uirlis coiteann do spriocdhírithe oideachais na tréithe dearfacha daonna.

Sa tríú céim den fhorbairt an Makarenko comhchoiteann atá faoi bhláth. Tagann an commonality leis an gcéim forbartha, nuair na héilimh a chomhaltaí chun é féin a bheith níos airde ná mar a dtimpeallacht. taispeánann Gach seo a bhaint amach le hardleibhéal oideachais, chomh maith le cobhsaíocht an breithiúnais agus dearcadh daltaí.

Bheith ina leithéid de fhoireann, tá an duine go léir an réamhriachtanais a mhúnlú ina moráltacht agus sláine. Is é an ghné is mó den phobal seo ag an chéim seo d'fhorbairt an láthair taithí coiteann agus an measúnú céanna na n-imeachtaí áirithe.

Is é an ceathrú céim ar ghrúpa de tairiscint. Ag an gcéim seo, chomhshamhlú na mic léinn ar bhonn na cheana féin ar an taithí comhchoiteann, a fhorchur ceanglais áirithe iad féin. Dá bhrí sin na riachtanais bhunúsacha na leanaí a bhíonn urramaítear na caighdeáin eitice. Ag an gcéim seo fáltais an próiseas oiliúna réidh i féin-oideachas.

Ní gá gach céim den fhoireann a fhorbairt don Makarenko ní mór teorainneacha soiléire. Gach ceann de na céimeanna ina dhiaidh sin a leanas leis an roimhe sin, in ionad áit é.

Ag cur síos ar a theoiric na céimeanna foirne forbartha, d'íoc le múinteoir iontach aird mhór ar na traidisiúin a bhunaigh a chomhaltaí. An fhoirm cobhsaí de shaol an phobail, ag cabhrú chun ionann iompar áirithe a fhorbairt, chomh maith le maisiú agus saol na scoile i mbéal forbartha.

Dar leis an Makarenko, aontú agus a spreagadh tá an fhoireann in ann díriú, d'fhéadfadh a bheith in aice, lár agus go dtí seo. Tabhair tacaíocht gcéad cheann acu é féin-ús. Tá Meán sprioc chinnfidh an chastacht agus am agus tá sé i bhfad i gcéin an suntasach an chuid is mó go sóisialta. Ní mór córas ionchais den sórt sin dtréscaoileann an fhoireann ar fad. Ach amháin sa chás seo, beidh a fhorbairt go nádúrtha.

Smaoineamh ar an staid forbartha foirne oideachais leanaí, chuir Makarenko ar aghaidh mar phrionsabal na gníomhaíochta comhthreomhar. Cad is ciall leis? Ag céim áirithe den fhoireann a fhorbairt, is é gach duine dá chomhaltaí faoi an gníomh comhuaineach ar an múinteoir agus a gcomrádaithe. Uaireanta, d'fhéadfadh pionóis delinquent a bheith ró-harsh. Sin é an fáth an phrionsabail leideanna Makarenko úsáid le rabhadh.

Dar leis an múinteoir maith ar a dtugtar ar an teoiric, ar bhanna déanta go hiomlán iad is sainairíonna na gnéithe seo a leanas:
- alertness tairiseach;
- aontacht cairdiúil ar gach ball;
- féin-mheas;
- spreagadh don ghníomhaíocht ordúil;
- tuiscint ar slándála;
- srianadh mhothúchánach.

Forbairt an teoiric na Makarenko

céimeanna saintréith de chuid foireann a fhorbairt san áireamh agus an Sukhomlinsky scríbhinní. Tá an múinteoir, ag obair ar feadh blianta fada ina múinteoir agus stiúrthóir na scoile, bunaithe ar a dtaithí féin le chéile sraith de phrionsabail lena bhunaigh siad grúpa an-eagraithe de dheisceabail. Ina measc:
- an aontacht na ndaltaí;
- Tionscnamh;
- amaitéarach =
- saibhreas na gcaidreamh idir daltaí agus múinteoirí;
- comhchuibheas leasanna;
- an ról ceannais na múinteoirí, agus mar sin de ..

Céim den fhoireann forbartha san áireamh ina gcuid scríbhinní A. T. Kurakin, LI Novikov agus daoine eile. Agus leis an bpointe dtabharfaidh siad faoi chur go hiomlán difriúil. Creideann na húdair go bhfuil ag an gcéim forbartha an comhchoiteann na mac léinn aontú nach bhfuil leanaí ach na riachtanais. Cabhair sa agus eile acmhainn.

Le blianta beaga anuas, tá claonadh ar leith a thuiscint de réir grúpa comhchoiteann a bhfuil baill bhfuil ardleibhéal forbartha. Sa chás seo, ba cheart a leithéid de phobal a gníomhaíocht comhtháite éagsúla, aontacht agus fócas aontaithe. Tá an caighdeán is riachtanaí an ghrúpa, de réir údair nua-aimseartha, an leibhéal aibíochta sóisialta agus síceolaíochta. Is é an ghné seo an réamhriachtanas is mó le haghaidh a chruthú ghrúpa-foirne. Cad iad na príomhchéimeanna a fhoirmiú?

Sa chéad chéim den ghrúpa-bhanna thagann ilchuideachta. Tá an commonality comhdhéanta de bhí anaithnid le gach páiste eile a bailíodh ag aon am amháin sa spás céanna. Tá páistí Caidrimh sa chéim seo de ghnáth superficial agus staide. Más rud é ghrúpa den sórt sin a shannadh ainm, ansin beidh sé tarlú nominalization. I gcás nach bhfuil duine den fhoireann den sórt glacadh leis na coinníollacha a chur os a gcomhair agus cuspóirí, ní raibh an t-aistriú ó ilchuideachta tharlóidh. Níl Gcásanna den sórt sin neamhchoitianta sa chleachtas scoile.

Má raibh an cumann tosaigh tharlaíonn, ansin ghlac an fhoireann an stádas na bunscoile. Téann an grúpa don chomhlachas, áit a bhfuil an sprioc le haghaidh bhfuil gach duine dá chomhaltaí réamh-mheasta post. Ag an leibhéal seo, an chéad bloic a leagan i bhfoirmiú an ghrúpa. Ag slite beatha chomhghrúpa mbogann go dtí leibhéal níos airde de eagraíocht, ag athrú gcaidrimh idirphearsanta.

Faoi choinníollacha fabhracha is céim athrú foirne d'fhorbairt leanaí. Ag an chéad chéim eile atá déanta banna-chomhoibriú. Tá a leithéid de phobal struchtúr difriúil rathúil agus inoibrithe na heagraíochta. Chomh maith leis sin sa chás seo tá ardleibhéal comhoibrithe ghrúpa agus ullmhacht. Tá gach caidreamh idir na baill an ghrúpa comhoibrithe gnó agus tá siad dírithe ar an sprioc seo a bhaint amach.

coincheap Lutoshkina

De réir an t-údar, an chéim seo a leanas d'fhorbairt na foirne mhic léinn:
1. An chéad chéim - an grúpa ainmniúil. Is ann don commonality go foirmiúil agus tá comhfhiontar agus am. Má tharlaíonn sé seo i scoil, ar a dtugtar ar fhoireann rang disjointed.
2. An dara céim - grúpa na cumainn. Tarlaíonn sé i láthair na spriocanna céanna do chuid comhaltaí go léir.
3. Sa tríú céim den fhorbairt Tarlaíonn Lutoshkina ghrúpa comhchoiteann an chomhair. Tá sé tréithrithe ag aontacht na críche sin, comhtháthú ard agus cur chuige aontaithe a fadhbanna a réiteach.
4. An ceathrú céim - cruthú ghrúpa-neamhspleáchas. Déantar idirdhealú an aontacht inmheánach an phobail, féin-fhorbairt agus an-oilte chun an fhadhb a réiteach.
5. Is é an chéim cúigiú arb iad is sainairíonna an ngrúpa chuma-bhanna. Is é seo an chéim is airde de fhorbairt an phobail, ar fad a bhfuil baill atá nasctha ag cuspóir amháin, chomh maith le gníomhaíochtaí ar an mbealach a bhaint amach. Lena chois sin, is féidir a leithéid de ghrúpa a thabhairt faoi deara meanma aontacht ard agus foirfe ullmhacht struchtúr eagraíochtúil.

Smaoinigh ar na saintréithe cur síos céimeanna A. N. Lutoshkinym.

grúpa ainmniúil

Ag an gcéim seo d'fhorbairt na foirne oideachais is féidir leis a bheith ar a dtugtar "gaineamh scaoilte". Níl Comparáid thaisme. Ar an gcéad amharc, an grán a thabhairt le chéile. Mar sin féin, tá gach ceann acu ann féin. Is féidir le gach anáil na gaoithe leathadh na gráinní gainimh i ngach treo. Mar sin, beidh siad ag fanacht go dtí go bhfuil duine éigin a raked iad i carn. Tarlaíonn an feiniméan céanna sa phobal daonna nuair a grúpaí áirithe eagraithe go sonrach nó a thabhóidh cúinsí. Ar thaobh amháin go léir chomh maith. Ach ar an taobh eile - tá gach ball den ghrúpa sin lonnaithe ar a chuid féin. Ní bhaineann sé seo "éarlais gainimh" a thabhairt sásamh agus áthas.

Grúpa-Cumann

Tá an chéim seo na foirne a fhorbairt ar a dtugtar "cré Bog." Tugadh an t-ainm ar an gcéim seo nach bhfuil thaisme. Is cré Bog ábhar is féidir a bheith faoi lé go héasca. Ag tabhairt sé ar láimh, is féidir leat a dhealbhú rud ar bith. Is féidir le máistir maith a dhéanamh soitheach álainn de chré nó aon earra iontach eile. Ach beidh gan cur i bhfeidhm iarracht ábhartha fós ach píosa ithreach.

Mar sin, tá sé i linn snámha na bpáistí. Féadfar ról atá ag an máistir imirt ina cheannaire fhoirmiúil, an múinteoir ranga nó mac léinn meas. Is ea, ní théann gach rud réidh. Sa an fhoireann tá easpa taithí agus comhar frithpháirteach. Mar sin féin, ag an bpointe seo cheana iarrachtaí faoi deara do chuid déanta ag an bpobal.

Grúpa de comhoibrithe

Tá an chéim seo na foirne a fhorbairt ar a dtugtar "a beacon glioscarnach." Ag an gcéim seo comhchoiteann atá i gcomparáid le farraige stoirme. Lonnaithe i measc na dtonnta surging taithí mairnéalach flickering féidir leat a roghnú an gcosán ceart agus tugann muinín dóiteáin beacon. Caithfear ach a bheith cúramach gan dearmad a dhéanamh ar an gha redeeming a chailleadh.

An fhoireann, atá déanta sa ghrúpa, ar fáil chomh maith gach ceann dá comharthaí chomhalta a roghnú an gcosán ceart agus tá sé réidh a thabhairt ar iasacht ar láimh ag cabhrú i gcónaí. Sa pobal bhfuil fonn a bheith ag obair agus cabhrú lena chéile. An ról atá ag an teach solais imríonn sé sócmhainní.

Grúpa-neamhspleáchas

Is é an chéad chéim eile den fhoireann forbartha ar a dtugtar an "seolta Scarlet". An chéim seo de mhian ar aghaidh, dílseacht cairdiúil agus restlessness. Ina leithéid de ghníomh comhchoiteann agus beo de réir phrionsabal na Musketeers "amháin do gach duine agus go léir le haghaidh ceann amháin." Ag an gcéim seo i bhforbairt an leas comhchoiteann agus rannpháirtíocht cairdiúil dul lámh ar láimh le éilitheach frithpháirteach agus phrionsabálta. Is lucht eagraithe iontaofa agus eolasach, chomh maith le companions dílis - Sócmhainní an ghrúpa. Tá siad i gcónaí réidh chun cabhrú, mar an t-ábhar agus an chomhairle.

Tá grúpa foirne

Mar sin, gach céim mór ar an fhoireann a fhorbairt a rith, agus ardaíonn sé go dtí an cúigiú céim, ar a dtugtar "tóirse". Ní haon ionadh go bhfuil an gcéim seo a bhaineann le lasair beo. Is uacht coitianta, dlúth chairdeas, comhar gnó agus tuiscint mhaith. Ag an gcéim seo, bunaíodh foireann fíor go Dúnann riamh go dtí na teorainneacha caol ar a n-gar-knit agus comhlachais cairdiúil. Ní bheidh san áireamh ann ndaoine fanacht indifferent chun na fadhbanna a bhaineann le grúpaí eile, illuminating a mbealach mar an Danko legendary, a chroí flaming.