Caighdeáin oideachais stáit chónaidhme. Comhpháirt Chónaidhme de chaighdeán an oideachais oideachais

Tá sraith de noirm oideacha sonracha ag caighdeáin oideachais stáit chónaidhme. Tá siad éigeantach chun institiúidí oideachais a fhorghníomhú. Ina dhiaidh sin, déanfaimid anailís níos mionsonraithe ar cén fáth a bhfuil gá le caighdeáin oideachais stáit chónaidhmeacha.

Faisnéis ghinearálta

Ceanglais ar an gcaighdeán stáit Chónaidhme oideachais feidhm i mbeagnach gach gníomhaíochtaí teagaisc sa Rúis. Go dtí 2009, cuireadh na caighdeáin seo i bhfeidhm ar ainm beagán difriúil. Ní raibh an focal "cónaidhme" ann. Baineann caighdeáin oideachais stáit le hinstitiúidí oideachais a bhfuil creidiúnú stáit acu. Go dtí 2000, níor mhór d'institiúidí oideachais cloí leis na caighdeáin maidir leis an íoschuid den leibhéal oiliúna iarchéime do gach leibhéal agus speisialtóireacht.

Cúlra stairiúil

1 Glacadh le caighdeáin oideachais stáit chónaidhme i 1992. Tharla sé seo mar aon le foilsiú an Dlí ábhartha. Bhí Airteagal 7 dírithe go hiomlán ar an GEF. Ghlac an Uachtarach Sóivéadach an caighdeán oideachais stáit chónaidhme ar dtús. Maidir le glacadh i 1993 den Bhunreacht, cuireadh deireadh leis an Rialachán seo. Rinne an comhlacht feidhmiúcháin an ceart chun Caighdeán Oideachais an Stáit Chónaidhme a thabhairt isteach. Chinn Rialtas Chónaidhm na Rúise an nós imeachta a raibh na caighdeáin sin le glacadh. Ba chóir a thabhairt faoi deara anseo nach ndearna an Chomhairle Uachtarach iad a cheadú le linn thréimhse iomlán an chirt chun na caighdeáin a ghlacadh. De réir Eduard Dneprov, chaith na dréacht-leasuithe ar an Dlí air ais go mór é - i dtreo aonadachas in oideolaíocht. D'eisiaigh siad coincheap den sórt sin mar "chomhpháirt náisiúnta-réigiúnach". Is féidir an treocht seo a rianú den chuid is mó curaclaim, ceadaíodh i 1993. Faoi 1996, tháinig méadú suntasach ar chaighdeánú an oideachais. D'fhág sé seo roinnt friotaíocht ón bpobal oideolaíoch. Léiríodh fearg an fhoireann teagaisc ag an am sin i bhfoirm stailceanna agus agóidí.

Na chéad eagrán

I 1992, mar a luadh thuas, dréachtaíodh dréacht-dhlí. Bhí cúig eilimint ag an gcomhpháirt chónaidhme de chaighdeán oideachais an stáit de réir a chéile:

• An méid ualach sa seomra ranga (an t-uasmhéid is incheadaithe).
• Riachtanais maidir le hábhar bunúsach cláir bhunúsacha oideachais.
• Na spriocanna oideolaíochta a bheith i láthair ag gach céim oideachais.
• Riachtanais maidir le leibhéal ullmhúcháin leanaí ag deireadh leibhéil scoile éagsúla.
• Caighdeáin maidir le coinníollacha an phróisis foghlama.

Faoi thionchar lucht leanúna an chur chuige modheolaíochta, bhí an t-eagrán seo faoi réir dífhoirmithe ag teachtaí ó choiste ceardchumainn ón gComhairle Uachtarach. Mar thoradh air sin, laghdaíodh an chomhpháirt Chónaidhme de chaighdeán an oideachais oideachais go foirm 3-chomhpháirt:

• An íosmhéid riachtanach maidir le hábhar an phríomhchuraclaim a úsáidtear.
• An t-ualach is mó is féidir a cheadú d'oiliúnaithe.
• Riachtanais maidir le leibhéal na n-oiliúint iarchéime (sa chás seo, chiallaigh siad freisin céim amach ón mbunscoil).

Mar thoradh air sin, ó Art. 7, eisíodh na saincheisteanna seo a leanas:

• An sprioc-chomhpháirt.
• Cuireadh an "íosmhéid riachtanach" in ionad na gceanglas maidir le hábhar bunúsach na mbunchláir a úsáideadh - an liosta caighdeánach d'ábhar ábhair.
• An coincheap de theorainn an ualach incheadaithe, nach ionann, i ndáiríre, an t-uasmhéid.
• Riachtanais maidir le coinníollacha an phróisis foghlama.

Caighdeáin HE

Tá caighdeán oideachasúil stáit chónaidhme an ardoideachais éigeantach lena n-úsáid ag ollscoileanna beagnach na Rúise. Ina measc tá siad siúd a fuair creidiúnú stáit. De réir an Dlí Chónaidhme "Ar Ollscoil Stáit Moscó agus Ollscoil Stáit St Petersburg" agus na hOllscoileanna Dlí Chónaidhme "Ar Oideachas", Moscó agus St Petersburg, chomh maith le hollscoileanna leis an gcatagóir "cónaidhme" nó "taighde náisiúnta" agus institiúidí oideachais eile, tá a liosta faofa ag Foraithne an Uachtaráin An ceart chun caighdeáin oideachais a fhorbairt agus a ghlacadh go neamhspleách ar gach leibhéal den HE. Mar sin féin, ní féidir na caighdeáin bhunaithe a bheith níos ísle ná iad siúd atá ann cheana féin.

Cuspóirí

Dearadh caighdeáin oideachais stáit chónaidhme chun a chur ar fáil:

• Unity spás oideolaíoch Chónaidhm na Rúise.
• An leanúnachas an churaclaim is mó le haghaidh gach leibhéal oideachais.
• Oideachas agus forbairt spioradálta agus morálta.

Cinneann caighdeán oideachais an stáit chónaidhme na tréimhsí a bhaineann le hoideachas ginearálta agus gairmoideachais, ag cur san áireamh a bhfoirmeacha éagsúla, modhanna agus teicneolaíochtaí oideolaíocha, chomh maith le tréithe catagóirí áirithe mac léinn.

Cuspóirí

Bunaithe ar na caighdeáin a bhfuil Caighdeán Oideachais an Stáit Chónaidhme ann, áirithítear:

• Eagrú an phróisis oideachais in institiúidí a chuireann an bunphlean i bhfeidhm de réir na gcaighdeán, is cuma cén fho-ordú agus an fhoirm eagrúcháin agus dlíthiúil atá acu.
• Réamh-chláir oiliúna bunúsacha a phleanáil.
• Forbairt ábhar oideachais, litríocht, cúrsaí, chomh maith le hábhar a rialú agus a thomhas.
• Pleanáil ar chaighdeáin maidir le tacaíocht airgeadais le gníomhaíocht oideolaíochta institiúidí oideachais. Áirítear orthu sin, go háirithe, iad siúd a chuireann chun feidhme caighdeáin oideachais stáit chónaidhme i bhfeidhm.
• Rialú agus maoirseacht ar chomhlíonadh fhorálacha an Dlí.
• Ag déanamh fianuithe idirmheánacha agus deiridh.
• Córas tógála do monatóireacht inmheánach ar chaighdeán an oideachais in institiúid oideachais.
• Gníomhaíochtaí grúpaí modheolaíochta a eagrú.
• Deimhniú ar fhoireann oideolaíochta agus ar fhoireann chóras riaracháin agus bainistíochta institiúidí oideachais cathrach agus stáit.
• Oiliúint ghairmiúil agus athoiliúint ghairmiúil a eagrú, chomh maith le forbairt ghairmiúil speisialtóirí.

Struchtúr

De réir an Dlí Chónaidhme dar dáta an 1 Nollaig, 2007, tá trí chineál riachtanas san áireamh i ngach caighdeán:

• Le torthaí maoirseacht a dhéanamh ar an gcúrsa oiliúna bunúsach.
• Chun na coinníollacha faoina ndéantar cur i bhfeidhm an churaclaim bhunúsach, lena n-áirítear acmhainní daonna, airgeadais, ábhar agus teicniúil, etc.
• Chun struchtúr an churaclaim bhunúsach.

Mar thoradh air sin, ba cheart VO foirm an gairmiúla agus na mac léinn inniúlacht ghinearálta cultúrtha.

Cur i bhfeidhm na gcaighdeán sa phróiseas teagaisc

Ba cheart cur i bhfeidhm gach Caighdeán Cónaidhme ag an institiúid oideachais a dhéanamh de réir an bhunchláir oideachais (PLO). Áiríonn sé sceideal féilire, curaclam, cairteacha oibre d'ábhair, disciplíní, cúrsaí agus eilimintí eile, chomh maith le hábhair mhodheolaíochta agus meastóireachta.

Amlíne

Ba é caighdeán oideachais stáit chónaidhme na bliana 2004 an caighdeán chéad ghlúin don leibhéal oideachais ginearálta. Ina dhiaidh sin, le haghaidh gach leibhéal den phróiseas oideachais, faomhadh a gcuid caighdeáin féin. Mar sin, i mbunscoileanna (ó 1 go 4 cealla), glacadh leo i 2009, i gcás na príomh-(5-9 cealla) - i 2010. Ceadaíodh caighdeán oideachais an stáit chónaidhme meánleibhéil (gráid 10-11) i 2012. Glacadh leis na caighdeáin don chéad chéim den oiliúint ghairmiúil i 2000. Bhí caighdeáin an 2ú glúin dírithe ar scileanna, eolas agus eolas na scoláirí a fháil. Tá siad ceadaithe ó 2005. Glacfar le caighdeáin an tríú glúin ó 2009. De réir a chéile, ba chóir go mbeadh scileanna gairmiúla agus ginearálta cultúrtha ardoideachais do mhic léinn, mar atá luaite thuas.

Caighdeáin oiliúna gairmiúla

Go dtí 2000 baineadh úsáid as caighdeán aonfhoirmeach an oideachais ardoideachais stáit. Ghlac Foraithne Rialtais 1994 leis. Chinn an caighdeán seo:

• Struchtúr an ardoideachais gairmiúla agus comhdhéanamh na ndoiciméad faoi.
• Caighdeáin ghinearálta d'ualach oibre an dalta agus a raon feidhme.
• Bunrialacha le liosta de speisialtachtaí (treoracha) a thiomsú.
• Riachtanais maidir le cláir bhunúsacha oideachais ardoideachais gairmiúla, chomh maith leis na coinníollacha maidir lena n-iarratas.
• An nós imeachta maidir le caighdeáin a phleanáil agus a cheadú le haghaidh leibhéal agus íoschuid na gcéimithe oiliúna de réir speisialtachtaí (treoracha) ar leith.
• Rialacha chun monatóireacht a dhéanamh ar chomhlíonadh cheanglais chaighdeán an stáit d'ard-oideachas gairmiúil.

I gcás gach speisialtachta (treo oiliúna), tógadh riachtanais stáit maidir le híosachar íosta agus leibhéal oiliúna na mac léinn.

Caighdeáin Ghiniúna Nua

Ó 2013, de réir an dlí a rialaíonn gníomhaíocht oideolaíoch i gCónaidhm na Rúise, a glacadh in 2012, ní mór na caighdeáin a fhreagraíonn don am i láthair a cheadú. Leathnaíonn an fhoráil seo le curaclaim ardoideachais. Go háirithe, baineann sé seo go háirithe le hoiliúint pearsanra eolaíochta agus oideolaíochta. Ina theannta sin, cuirtear caighdeán oideachais an chónaidhme stáit réamhscoile ar fáil.

Caighdeáin a fhorbairt

Is féidir é a dhéanamh i gcomhréir leis na leibhéil, gairmeacha, leibhéil, réimsí oiliúna, speisialtachtaí. Is féidir le cinn nua a chur in ionad na gcaighdeán gníomhaíochta oideolaíochta ar a laghad ná gach deich mbliana. Forbraítear caighdeáin oideachais chónaidhme don leibhéal ginearálta de réir leibhéil an phróisis oideachais, don ghairmiúil - sna speisialtachtaí (réimsí). Cuirtear na forálacha ábhartha san áireamh i bhfoirmiú an dara ceann. Déantar forbairt chaighdeáin oideachais Chónaidhme a chur san áireamh agus dearcadh agus leas iarbhír na sochaí, an duine aonair agus an tír ina iomláine, a chosaint agus a slándáil san áireamh. Ag an am céanna, cuirtear san áireamh an gá atá le heolaíocht, cultúr, teicneolaíocht agus teicneolaíocht a fhorbairt, an réimse sóisialta agus an geilleagar. Déantar forbairt an GEF i gcomhréir leis an nós imeachta a bunaíodh le reachtaíocht ábhartha Chónaidhm na Rúise. Go háirithe, déantar an obair de réir na Rialachán a rialaíonn feidhmiú oibreacha agus soláthar seirbhísí do riachtanais chathrach nó stáit. Forbraítear caighdeáin d'ard-oideachas gairmiúil ag cumainn oideachais agus modheolaíochta ollscoileanna i réimsí ar leith (speisialtachtaí). Cuirtear na tionscadail le chéile chuig Aireacht Eolaíochta agus Oideachas Chónaidhm na Rúise. Cuireann sé iad ar an láithreán gréasáin oifigiúil ar an Idirlíon le haghaidh tuilleadh plé. Glacann ionadaithe comhlachtaí feidhmiúcháin leasmhara, pobail eolaíocha agus oideolaíochta, grúpaí stáit-phoiblí a fheidhmíonn sa chóras oideachais agus cumainn eile páirt ann. Déantar measúnú neamhspleách ar thionscadail bhreise.

Saineolas

Déantar measúnú neamhspleách ar dhréachtchaighdeáin laistigh de 14 lá ón bhfáiltiú. Déantar an scrúdú:

• Institiúidí maidir le rannpháirtíocht an phobail i mbainistíocht oideachais, comhlachtaí feidhmiúcháin in ábhair Chónaidhm na Rúise. Tá siad ag meastóireacht ar dhréachtchaighdeáin don nasc iomlán.
• Cumainn fostóirí agus eagraíochtaí a dhéanann a gcuid gníomhaíochtaí sna hearnálacha eacnamaíocha ábhartha. Déanann na struchtúir seo meastóireacht ar thionscadail do na caighdeáin d'oideachas gairmoideachais níos airde, meánscoile agus bunscoile.
• Aireacht Cosanta Chónaidhm na Rúise agus comhlachtaí feidhmiúcháin eile, ina bhforáiltear leis an dlí maidir le seirbhís mhíleata. Déanann siad scrúdú ar na caighdeáin maidir le gairmoideachas ginearálta ginearálta, tánaisteach sa cheantar a dhéileálann le hullmhú na saoránach chun fanacht i réimeanna an airm.

De réir thorthaí meastóireachta neamhspleách, tarraingítear suas conclúid. Cuirtear ar ais chuig an Aireacht Eolaíochta agus Oideachas. Tuairim na saineolaithe síneoidh an ceann de chuid institiúide, an meastóir, nó duine atá údaraithe déanamh amhlaidh. Pléann Comhairle na hAireachta gach tionscadal, tuairimí, chomh maith le torthaí na hanailíse. Cinneann sé iad a mholadh le ceadú nó le críochnú. Is féidir tionscadail agus ábhair eile a dhiúltú. Tar éis sin déanann an Aireacht Eolaíochta agus Oideachais a chinneadh féin maidir leis an gcaighdeán eile sin nó leis an gcaighdeán eile sin. Déantar tabhairt isteach aon athruithe san ord céanna agus, i ndáiríre, an-glacadh le rialacháin.

Mar fhocal scoir

Tháinig Caighdeán nua Oideachais Chónaidhme Stáit 2014 i bhfeidhm ar 1 Eanáir. Rialaíonn na Rialacha an nós imeachta maidir le rialacháin a ghlacadh i gcoitinne lena bhforbairt agus lena gceadú. Glactar leo, ar a seal, ag leibhéal Rialtas Chónaidhm na Rúise. Baineann caighdeáin nua lá atá inniu ann freisin ar oideachas réamhscoile. Tá siad bunaithe ar roinnt príomhphrionsabal éagsúla. Mar sin, tá Caighdeán Oideachais Chónaidhme Stáit 2014 dírithe ar:

• Tacú le héagsúlacht, caomhnóidh luach agus uathúlacht na hóige mar cheann de na céimeanna is tábhachtaí d'fhorbairt an duine.
• Daonnúil, carachtar forbartha pearsantachta an ghaolmhaire idir duine fásta (tuismitheoir nó ionadaí dlíthiúil, oibrí oideolaíochta nó fostaí d'institiúid eile) agus leanbh.
• Realization ar an gclár stáit i bhfoirm atá oiriúnach do pháistí gach aoisghrúpa ar leith, go príomha i bhfoirm cluichí, taighde agus gníomhaíocht chognaíoch, gníomhaíocht chruthaitheach agus mar sin de., Ag soláthar forbairt ealaíonta agus aeistéitiúil.
• Foirmiú meas ar an leanbh.

Is iad seo a leanas cuspóirí an Chaighdeáin Chónaidhme seo:

• Ag ardú stádas sóisialta an oideachais réamhscoile agus na tógála.
• Comhionannas deiseanna a chinntiú do gach páiste chun oideachas ardchaighdeáin a fháil.
• Caomhnú aontacht spáis oideolaíocha Chónaidhm na Rúise sa treo seo.
• Ráthaíochtaí stáit a sholáthar ar cháilíocht agus ar leibhéal an oideachais réamhscoile ar bhonn ionracas na gceanglas rialála éigeantach maidir leis na coinníollacha maidir le curaclaim a chur i bhfeidhm, a struchtúr, agus torthaí a bhforbartha.

Tá an caighdeán nua Chónaidhme dírithe ar na cúraimí seo a leanas:

• Sláinte mheabhrach agus fhisiciúil an linbh a neartú agus a chosaint, a leas mhothúchánach.
• Comhdheiseanna a sholáthar d'fhorbairt leordhóthanach sa tréimhse réamhscoile, beag beann ar inscne, áit chónaithe, teanga, náisiúin, sóisialta. Stádas, síceolaíochta agus gnéithe eile (láithreacht deiseanna sláinte teoranta, lena n-áirítear).
• Bíonn aontú oideachais agus oiliúna i bpróiseas amháin, a dhéantar an cúrsa ar bhonn luachanna socheagracha, morálta agus spioradálta, le rialacha agus le gnáthaimh iompair sa tsochaí.
• Timpeallacht timpeallachta chumais a fhorbairt chun an leanbh a fhorbairt de réir a chlaonadh agus a gcumas aonair agus aoise.
• Tacaíocht oideolaíoch síceolaíoch a sholáthar don teaghlach, chomh maith le feasacht a mhéadú do thuismitheoirí nó d'ionadaithe dlí i réimse an chothú sláinte, cosaint, oideachas leanaí.