Anailís ar na ranganna i GEF réamhscoile: tábla samplach

Mar a léirítear i na leanaí a fhreastalaíonn ar naíolanna, a thabhairt isteach GEF? Mar thoradh cheist seo a bheith buartha ar gach tuismitheoir. Roimhe seo, an tosaíocht den phróiseas oideachais in institiúidí réamhscoile a bhí an scoil a ullmhú. Iad siúd a bhfuil eolas maidir leis an gclár GEF, faoi deara go bhfuil anois nach bhfuil na céimithe kindergarten a cheangal ar an cumas a léamh agus a scríobh. Anois, tá sé a fháil amach as na ballaí DOW forbartha go comhchuí pearsantacht, réidh a d'oirfeadh isteach sa chóras scoile agus resist an tsaoil Trioblóidí. Tá an bhéim ar oideachas an lae inniu leanaí, atá ag fás suas in aois na ionsaí eolais dhomhanda.

Dá réir sin, ba cheart na seisiúin ghrúpa ar comhréir leo nuálaíocht. Dá bhrí sin, ní mór rialú leanúnach na foirne. Chun seo a, anailís ar ranganna i múinteoir réamhscoile GEF sinsearach, treoirchomhairleoir nó introspection díreach mhúinteoir a dhéanamh. Measta mar phointí oibre agus na torthaí deiridh. An rud is mó lena n-iniúchadh - chun cinneadh a dhéanamh cén cuspóir go bhfuil sé déanamh staidéir. Is féidir leis a bheith ina staidéar ar na modhanna oibre, saineolas, modhanna tionchar a imirt oideolaíoch. I ngach cás, beidh an measúnacht ábhair a bheith difriúil.

Cad é a dhéantar trí anailís a dhéanamh ar an GEF i ranganna réamhscolaíocht go dtí

Ní mór do thuismitheoirí a fhios go ranganna i naíolanna dhéanamh ar roinnt bhrí. Feidhmíonn siad dhá críocha: a fhorbairt agus oiliúint. Cuidíonn Socraigh gníomhaíocht anailís ar staidéir i GEF DOW. Tá an tábla péinteáilte i gcéimeanna ceacht le daltaí na n-institiúidí réamhscoile. Cabhraíonn a líonadh leis an múinteoir a mheas go léir ar na fachtóirí seo á n-ullmhú do ranganna.

Is féidir le gníomhaíochtaí oideachais a chur i gcrích ach amháin tar éis an cleachtadh traenála. Tá siad táscach den taithí carntha an linbh, an t-eolas atá faighte. Mura bhfuil scileanna riachtanacha preschooler a fhaightear, nach bhfuil sé réidh chun cinntí neamhspleácha atá bunaithe orthu.

Ceisteanna Anailís

Methodologist agus múinteoir chun roinnt ceisteanna bunúsacha a fhreagairt chun anailís a dhéanamh i gceart ar fhostaíocht in GEF DOW. Ní féidir ceistneoir samplach a bheith oiriúnach do kindergartens speisialaithe áirithe, ach tá sé úsáideach don chuid is mó na n-institiúidí réamhscoile. Seo a leanas cuid acu:

1. An bhfuil na páistí don cheacht le teacht, tá a fhios agat, cad é a chaitear?
2. Cén fhoirm ceachtanna Glacaim? cibé an bhfuil an t-ábhar nglactar má tá sé ar fáil?
3. An bhfuil Is é an méid faisnéise áibhéalacha?
4. Cad iad na bhabaí orgáin mothúcháin i gceist?
5. an bhfuil na gníomhaíochtaí a chuimsítear go daltaí a dhéanamh?
6. Cad é an aeráid síceolaíoch i bhfoireann na bpáistí?
7. An bhfuil páistí réamhscoile suim acu i cad atá ar siúl acu?
8. Cad é an caighdeán an t-ábhar ullmhaithe?
9. An bhfuil an ghníomhaíocht chruthaitheach na fostú páistí?

Beidh na ceisteanna seo cabhrú sa chéad chéim agus beidh sé úsáideach, dá ndéanfaí í, mar shampla, anailís a dhéanamh ar ranganna i réamhscoile GEF math.

Anailís Plean Ceachta

Chun gníomhú de réir liosta sainithe - tá sé seo ceaptha a dhéanamh ar an duine a dhéanann na ranganna anailís sa DOW GEF. Is féidir leis an sampla i láthair ag comhghleacaithe taithí acu cuidiú. Cad iad na rudaí a chur san áireamh ann?

1.Tema.

2. Is é an an réadú.

3. Ionad.

4. Ainmnigh duine a stiúrann ranganna.

5. aois na leanaí agus an t-ainm an ghrúpa.

6.Postavlennye tascanna agus modhanna a n-réitigh.

7. Fírinniú an t-ábhar a roghnaíodh agus an modh an ranga ó thaobh na saintréithe síceolaíoch na mac léinn.

8. Tuairisc ar an bpróiseas oiliúna ó thaobh na leanaí. Rialuithe nochta i gcrích oiliúint i gcomhréir leis na tréithe aonair.

9. Meastóireacht ar an mhúinteora gníomhaíochta. Fírinniú idir gnéithe dearfacha agus diúltacha. An staidéar ar thuairimí leanaí.

10. Wrap-suas. Anailís ar tréithe pearsantachta múinteoirí a charachtar, a chur chun cinn nó foghlaim bac.

Sa chás seo, is féidir leat monatóireacht a dhéanamh ar aon oiliúint i kindergarten agus comhlíonfaidh sé, mar shampla, anailís a dhéanamh ar na ceachtanna i réamhscoile Ealaíon GEF.

preschoolers Oideachas Ealaíon

Nuair a bheidh i kindergarten múintear na healaíona fíneáil, mar sin tá sé riachtanach chun anailís a dhéanamh ar an iompar an ábhair. Chun tús a chur, tarraing comhthreomhar idir an aois na bpáistí, a gcumas a tharraingt agus leis an gclár oiliúna atá beartaithe. Measúnú a dhéanamh ar an t-ualach, oideachais agus mhothúchánach; an caighdeán an ábhair roghnaithe, áiseanna amhairc. An bealach go bhfuil an múinteoir in ann eolas a mhúineadh agus do mhic léinn sa phróiseas foghlama i gceist. Tá sé tábhachtach a mhíniú go raibh na múinteoirí ar fáil agus bailí.

Ba cheart don anailísí ar son an difríocht idir teagasc i ngrúpaí shóisearacha agus shinsearacha agus iad i mbun staidéir anailíse i GEF DOW. An sampla, má chuirtear ar fáil, a bheith mhic léinn oiriúnach d'aois. Is Fad agus miondealú ar aicme i gcéimeanna tábhachtacha don eagraíocht cuí an phróisis i bhfoireann réamhscoile, mar chur i gcomparáid d'obair na bpáistí le chéile mar an gcéanna.

Ag tarraingt ar na ceachtanna tá sé tábhachtach a mheas chritéir tascanna ar nós an bhfoirm cheart, comhréireacht na codanna aonair, comhlíonadh treoracha, leagan amach, páipéar úsáid patrún leagan amach spáis ar an eitleán. Ba chóir a thabhairt faoi deara, agus an neamhspleáchas an linbh, a chuid scileanna, forbairt mótair.

Anailís Neamhspleách na ranganna sa DOW GEF

Léiríonn líníocht sampla ceacht go hiomlán ar an obair oideolaíoch an phróisis faireacháin. Ach is féidir leis an múinteoir a mheas a gcuid gníomhaíochtaí go neamhspleách. Sa chás seo, tá sé riachtanach a bheith ag gníomhú i gcomhréir leis an bplean céanna. Mar shampla, mar a rinneadh i gcrích ranganna féin-scrúdú ar an sainmhíniú ar an am.

Gcéad dul síos, Ceapann an múinteoir an t-ábhar ginearálta an cheachta. Ansin spriocanna atá leagtha le baint amach le linn oibriú. Is féidir iad a sainiúil: a fháil amach conas am a insint ag an uair, ag smaoineamh ar gléas a thomhaiseann an am. Agus a fhorbairt: cuimhne agus aird a fheabhsú, a fhorbairt smaointeoireacht loighciúil, a chinneadh an chúis agus éifeacht.

Ansin na spriocanna a leagan síos. Is dócha, beidh siad oideachais.

• Comprehend teicneolaíochtaí iarratais: faisnéis, cearrbhachas, pearsanta, cumarsáid.
• Súil a choinneáil ar gach gníomh a dhéantar ag an gcaidreamh.
• Cur síos ar oibriú agus uirlisí lena chur i bhfeidhm.
• Déan anailís ar na gníomhartha na leanaí, a n-imoibriú, staidéir dearcadh agus an múinteoir.
• Tabhair faoi deara cé acu an bhfuil an scéal a chuidigh leis an chaomhnú na sláinte na ghrúpa daltaí.

Ba chóir go mbeadh an páiste an phlean GEF

Tá anailís ar fhostaíocht chun a chinntiú go bhforbróidh leanaí réamhscoile sna coinníollacha atá leagtha síos ag an Caighdeán Stáit. Páistí céim amach ón naíscoil, ba chóir go mbeadh, i gcomhréir leis na tiomsaitheoirí den GEF, cultúr, tionscnamh, le forbairt scileanna cumarsáide, in ann a bheith ag obair le chéile.

Ní mór Gaol leis an domhain a bheith dearfach. An príomh Scileanna - an cumas dul i mbun caibidlíochta, an-áthas do dhaoine eile rath, tuiscint ar mhothúcháin daoine eile, neamh-choimhlint. samhlaíocht forbartha chun cuidiú leis an bpáiste sa obair amach anseo agus an saol sóisialta. Ba chóir go mbeadh uirlis chun a gcuid smaointe agus ar mian leis a chur in iúl. Ba chóir go mbeadh roinnt eolas agus na scileanna a chuireann le oiriúnú fhoireann nua preschooler.

An mbeidh a ullmhú le haghaidh scoil

Léitheoireacht agus an scríbhneoireacht a bheith scortha de bheith phríomhthosaíochtaí an oideachais réamhscoile. An rud is mó - an ghlóthach a friotaíocht a pearsantacht strus, atá éasca chun déileáil leis na dúshláin a bhaineann le saol fásta. Ach ba cheart a ullmhú i kindergarten cuidiú chun máistreacht go rathúil leis an gcuraclam. Tá leanaí éagsúla, agus ba chóir an cur chuige maidir le n-oiliúint iomchuí. Ach chun tosaigh ar fhorbairt síceolaíoch, gníomhaíocht, fhisiciúil cumarsáide an pháiste.

Dá bhrí sin, preschooler sa todhchaí chun taitneamh a bhaint ag dul ar scoil, mar a bheidh sé réidh le haghaidh sé fisiciúil agus meabhrach. Leanaí i saol an lae inniu, ag fáil níos mó eolais a fháil ná glúnta roimhe seo. Dá bhrí sin, ní mór staidéir leo chun dul go dtí an chéad leibhéal eile. Cheana féin sa sóisearach aois réamhscoile fhorbraíonn leanbh gadgets sofaisticiúla. Agus ba chóir an próiseas foghlama i réamhscoile sé a ardú go leibhéal nua eolais, agus gan bac ar an bpróiseas forbartha.