Tréithe go dtí grád mac léinn lag 9: rialacha agus sampla a ullmhú

Tréithe le lag grád mac léinn 9 oide rinneadh i gcúpla cás: chun cinneadh maidir le leanúint de fhoghlaim an pháiste, a aistriú chuig scoil eile nó a fháil oideachas dara leibhéal, maidir le breithniú ar an staid sa PMPC, ar iarratas na seirbhísí sóisialta, póilíneachta. Ós rud é go lag mac léinn ar fheidhmíocht féidir go leor cúiseanna, agus ba chóir é a tréith ag cur san áireamh na tionchar a imirt fachtóirí.

struchtúr Gnéithe

Saintréithe de lag mac léinn, céimithe an 9 ranganna, de ghnáth struchtúrtha agus arna dtiomsú ag a áirithe algartam. Ba chóir an fhaisnéis sin faoi dhéagóir san áireamh:

• sonraí pearsanta;
• faisnéis maidir le sláinte an pháiste, contraindications leighis agus is féidir;
• Sonraí Teaghlach (struchtúr, stádas sóisialta);
• gné oideolaíoch (feidhmíocht, dul chun cinn, a bhaineann le staidéar a dhéanamh, smacht);
• portráid síceolaíoch an linbh;
• saol sóisialta na mac léinn, caidreamh sa phobal agus do mhúinteoirí;
• carachtar morálta, caitheamh aimsire, droch-nósanna nó cásanna d'iompar claonta;
• tásc na háite ina iarratas arna dhéanamh don dhréachtú sonraíochtaí;
• sínithe.

faisnéis foghlaimeora sóisialta

Coinníollacha sóisialta den saol an linbh atá tionchar mór ag a chuid staidéir. Ní mór na sonraí seo a leanas a chur san áireamh leis Tréithe go dtí grád mac léinn lag 9:

• an cur síos ar chomhdhéanamh an teaghlaigh agus gaolta a bhfuil an tionchar is mó ar fhorbairt na mac léinn (a ainm, aois, réimse gníomhaíochta);
• stádas teaghlaigh;
• bhfianaise chomhaltaí teaghlaigh, taifid choiriúla, andúil, tinneas coirp meabhrach nó dian;
• aeráid síceolaíoch (cibé acu na fíricí coinbhleachtaí chuntais foréigean, díorma) agus tionchar oideachais;
• ábhar dea-bhail ar an teaghlach.

Gnéithe sícea-oideolaíocha

Tréithe go dtí grád na mac léinn lag 9 Tá príomh páirt - i ndáiríre, faisnéis oideachasúil mar gheall ar an leanbh agus a phróifíl síceolaíoch. Tá sé tábhachtach a shonrú ar an méid seo a leanas:

• a bhaineann le gníomhaíochtaí oiliúna;
• fheidhmíocht acadúil agus spéis in ábhair shonracha;
• rannpháirtíocht i seomra ranga agus i ngníomhaíochtaí seach-churaclaim;
• rath agus éachtaí i gcuid staidéir;
• smacht;
• forbairt próiseas chognaíoch (smaoineamh, aird, cuimhne, samhlaíocht, urlabhra);
• frithghníomhartha mhothúchánach;
• teen féin-mheas ;
• traits carachtar;
• cumais, spéiseanna agus claonais;
• scileanna cumarsáide, ceannaireachta, agus an mianach nádúr na cumarsáide le daoine eile;
• a bhfuil cairde;
• claonadh pronounced iompar deviant.

Chun a dhréachtú a dhoiciméadú nach raibh mar am-íditheach, an múinteoir a bhaint as an cárta-scéim gnéithe mac léinn, i gcás ina d'fhoghlaim an pháiste taifeadadh sonraí maidir lena bhforbairt. Le Léarscáileanna, is féidir leat a leanúint chomh maith leis an dinimic na forbartha na saintréithe mac léinn aonair agus léirigh sé seo mar fhreagra.

Saintréithe Samplacha ag grád foghlaimeora lag 9

Is Tarasov Taras dalta na scoile seo ón ochtú grád (2015). I láthair na huaire, ag críochnú 9-A rang. Le linn oiliúna Léirigh Taras é féin mar slabouspevajushchih mhac léinn le leasanna cognaíocha tearcfhorbartha.

Taras é a thabhairt ar an iomlán sóisialta mhífheidhmiúil teaghlaigh. Athair, Tarasov ETC. 1980 r., Agus máthair, Tarasova OI 1981 lch., Dífhostaithe, níos mó ná 5 bliana ag fulaingt ó spleáchas alcól. Upbringing de seanmháthair leanbh ag gabháil, Petrova L. G., ar scor. Is é an teaghlach arb iad is sainairíonna rathúnas ábhartha íseal, ina gcónaí in árasán stiúideo, á cheangal deisiú. Taras fáil sách leis na héadaí séasúrach is gá agus soláthairtí scoile. Taifeadadh Le linn chásanna de goid oiliúna ó rang (pinn, pinn luaidhe).

Taras gastritis boilg tinn i bhfoirm ainsealach, tá contraindication chun ranganna a fheidhmiú.

gníomhaíochtaí oiliúna úis Tarasova Tarasa beag. Ag ceachtanna éighníomhach, nach bhfuil obair bhaile a dhéanamh. léamh Poor, feidhmíocht - faoi bhun an mheáin. Bíodh ábhar is fearr leat, ranganna bitheolaíochta ina bhfuil sé nach pas a fháil, agus tá páirt ghníomhach sa cheacht. An tiúchan agus a bhabhtáil ar aird laghdaithe. Abstract smaointeoireacht is é sin forbartha ag an dara leibhéal, sé é sin in ann a tharraingt loighciúil conclúidí. An fhorbairt na cuimhne deonach - faoi bhun an mheáin, ar éigean cuimhin an t-ábhar oiliúna. Dá bhrí sin, is féidir linn labhairt togracht a bhuachaill foghlama rathúil, ach faillí oideolaíoch. Ó aois an-óg nach bhfuil forbairt na próisis chognaíocha an mhic léinn i mbun gceann.

Taras - measartha, dhéagóir diffident. Shyness agus éagumas chun dul i mbun idirphlé cosc air chun cairdeas a bhunú lena gcomhdhaltaí. Is minic a théann sé brónach. I gcás grúpa ngníomhaíochtaí An ní páirteach inti, má dhiúltaíonn sé labhairt faoi féin.

Éilíonn an páiste cúram síceolaíoch agus aird na seirbhísí sóisialta a bheith ag obair leis mionaoisigh maidir le staid teaghlaigh.

Tréithe go dtí grád na mac léinn lag 9 ag an PMPC

Baineann an Coimisiún na saintréithe an mhúinteora, mar cheann de na príomhfhoinsí eolais faoin bpáiste. I gcás cur síos ar a cruinnithe ar ghrád mac léinn lag 9 áirítear leis sin eolas níos mionsonraithe faoi na gnéithe de an linbh:

• cuairt a thabhairt ar na grúpaí leanaí correctional sonraí agus don phobal, cén diagnóis nó abnormality Tugadh faoi deara agus conas a d'fhorbair;
• feasacht ghinearálta an deisceabal é féin agus an domhan lasmuigh, an treoshuíomh soch-tomhaltóir;
• Forbairt psychophysiological (feidhmíochta, forbairt agus dearcadh anailíseoirí, mótair fíneáil agus oll, próisis mheabhrach chognaíoch);
• an méid de chomhshamhlú an chláir;
• saintréith de theanga labhartha agus scríofa;
• seilbh scileanna féinseirbhíse;
• an cumas chun cumarsáid a dhéanamh le daoine eile;
• inoiriúnaitheacht, luas comhshamhlú eolais nua;
• an cineál cúnaimh ag teastáil.

Go ginearálta, ba chóir an doiciméad a chur ar fáil léargas leordhóthanach mar a d'fhorbair leanbh a aois sa phlean soch-síceolaíoch agus oideolaíocha, atá ag fulaingt deacrachtaí agus ag an méid a éilíonn lucht gairme.