Ranganna ar an domhan thart timpeall orthu sa ghrúpa ullmhúcháin. Taithíocha leis an domhan lasmuigh

An fear beag a tháinig díreach isteach a bheith, nach bhfuil sé fós ar an eolas, ag tosú le foghlaim faoin a dtimpeallacht: an leanbh Feiceann an chéad go máthair, cloiseann fuaimeanna, mothaíonn te agus Cuimsíonn freisin rúin go leor undiscovered eile timpeall. Gach eolas den sórt sin bliain éis éirí níos doimhne, agus Modhanna Taighde - tá níos casta. Gan amhras, na seoltóirí i leithéid de phróiseas fhionnadh an domhain a fhástar leanbh. Sa chéad bhliain den saol is - thuismitheoirí agus do dhaoine ó gharthimpeallacht, agus ós rud é toddlers, is é an nochtadh "mysteries" ar fud an leanbh tasc ghairmiúil na múinteoirí réamhscoile agus institiúidí seach-churaclaim. I dtaca leis seo, na naíolanna a áirítear sa chlár oiliúna ar an domhan thart timpeall orthu. D'íoc an Grúpa ullmhúcháin aird ar leith ar an roinn seo den chlár. Beidh muid ag léiríonn tú cad iad na gnéithe ba chóir a mheas don mhúinteoir agus iad ag obair leis an aoisghrúpa seo agus conas a chur i gcrích do spriocanna oideachasúla.

ar an domhan timpeall spriocanna fostaíochta

Má tá creat soiléir ar fáil cheana agus na spriocanna a bhí a chur i gcrích oideachasóir ina ghníomhaíocht ghairmiúil, nuair a tugadh isteach an gcaighdeán stáit cónaidhme oideachais athrú ar an staid go dtí vice-versa. Sa lá atá inniu, an tasc an mhúinteora - nach bhfuil an oiread sin go eolas ar leith a thabhairt do leanaí, conas a fhorbairt i gcuid mac léinn gníomhaíochtaí chognaíoch, an cumas chun taighde, anailís, sintéis eolais. Faoi seach, ag glacadh anois ar an bhfoirm d'aicme cruthaitheach an domhan thart timpeall orthu sa ghrúpa ullmhúcháin. Tá Acquaintance leis an dúlra i gcrích sa chaoi go n-éiríonn páistí rannpháirtithe gníomhacha sa "fionnachtain" na faisnéise nua.

míneoimid an sampla d'aicme ar an domhan lasmuigh ar an ábhar. "Fhómhair" Más rud é níos luaithe go raibh sé go leor chun a thaispeáint do na páistí pictiúir titim duille, báisteach, inis dúinn faoi athruithe in ainmhithe agus i ndaoine ina gcónaí san am seo den bhliain, ach inniu beidh an fhoirm is éifeachtaí cheacht a bheith ina turas, lena linn a na páistí iad féin (faoi threoir discréideach an mhúinteora) a chinneadh na hathruithe ar na comhshaol. Mar shampla, bunches na duilleoga marbha (ar féidir a úsáid ansin eolas ar na ceachtanna aeistéitiúla a chomhdhlúthú) a bhailiú, beidh tomhas teirmiméadar teocht an aeir, ar an iompar na n-éan, feithidí agus níos ag breathnú.

Ról na fostaíochta ar an domhan taobh amuigh sa ghrúpa ullmhúcháin

Ranganna ar an domhan thart timpeall orthu sa ghrúpa ullmhúcháin áitiú áit thábhachtach sa phróiseas ar fad oideachais. Tá sé seo ní hamháin d'fhonn a ullmhú is fearr le haghaidh an chéad-graders todhchaí le gníomhaíochtaí neamhspleácha agus treoshuíomh i bpobal na scoile, ach chomh maith leis na cumais méadaithe na páistí iad féin. Sa lá atá inniu, tá oideoirí deiseanna maithe do roghnú na modhanna agus na teicnící i láthair agus a gcuid mac léinn atá rannpháirtithe gníomhacha san fhoghlaim.

Comhtháthú eolais

Ranganna ar an domhan thart timpeall orthu sa ghrúpa ullmhúcháin - réimse leathan de éagsúla eolais. Ag tosú le trí bliana, tá páistí ag tosú ar a bhfuil suim acu i ngach rud go bhfuil ag tarlú thart timpeall orthu. Sin é an fáth ag an leanaí aois ar a dtugtar "Cé Fhios?". Do mhic léinn an ghrúpa ullmhúcháin an eolais comhshaoil na timpeallachta tá sé an-tábhachtach. d'fhéadfadh páistí Fásta féin cheana féin a fháil amach agus a réiteach an rúin an anaithnid. De chúram ar an oideachasóir ag an gcéim seo - fiosracht, gníomhaíocht chognaíoch a fhorbairt, na páistí a sheoladh chuig na tátail agus conclúidí ceart, go díreach chun comhordú a dhéanamh ar an bpróiseas cognition.

Ar siúl ar ábhair ranganna den sórt sin ar an domhan thart timpeall orthu sa ghrúpa ullmhúcháin:

1. Taithí le hainmhithe agus plandaí.
2. Séasúir, mí, lá na seachtaine. Am.
3. An spás timpeall orainn. eolas geografach Bunúsach. Kosmos.
4. Cuspóirí agus a n-aidhm. Gairm.
5. Braiteoir. Treo. Treoshuíomh i spás.
6. Cuideachta: kindergarten, teaghlaigh agus an tír.
7. An coincheap de chuid féin "mé".
8. Labor gníomhaíochtaí an duine.
9. Féinseirbhíse.
10. Etiquette.
11. forbairt aeistéitiúil.
12. Urlabhra agus cumarsáide.

ag fanacht go laethúil i réamhscoile, discovers an páiste rud éigin nua ar na réimsí thuas saineolais, a chomhdhlúthú agus a leathnú dá bhrí sin eolas bagáiste atá ann cheana féin mar gheall ar an domhan timpeall orthu.

Moltaí le haghaidh fostaíochta

Ba chóir an grúpa ullmhúcháin a roghnú éagsúla ná i ngrúpaí óige, modhanna agus teicnící. Déantar an moladh a bhaineann leis na saintréithe aois na leanaí, chomh maith leis na cuspóirí na gclár oideachais oideachais agus.

Le linn na ceachtanna ar an domhan thart na daltaí, mar a deir siad nach féidir, suí go fóill. Dá bhrí sin, go bhfuil siad éifeachtach agus spraoi do leanaí modhanna seo a fostaíochta, mar siúlóid, hike, taisteal, staidéar, turgnamh, cluiche-rompu. Mar shampla, oiliúint ar an domhan taobh amuigh ar an topaic sa ghrúpa ullmhúcháin "Fhómhair". Is féidir leat smaoineamh ar "stáisiún", a mbeidh an fhaisnéis chothaithe agus tascanna ar feiniméan ar leith: báisteach, duilleoga ag titim, an iompar na n-ainmhithe an titim, obair daoine.

Is é an t-eolas mar thoradh air ag teastáil sa todhchaí ar bhonn laethúil a shocrú, ní hamháin ar ghníomhaíochtaí eile (mar shampla, ar an téama "Fhómhair" ar fhostaíocht ar na mínealaíona péint duille nó a chomhlíonadh go cur i bhfeidhm), ach freisin trí chur i bhfeidhm scileanna praiticiúla (leanaí gach teocht aeir a thomhas ar maidin, a choinneáil dialann deascadh srl).

Foirmiú na gcoincheap éiceolaíochta

Roimh an tasc an mhúinteora a instill i leanaí le meon freagrach cúramach i leith na timpeallachta agus fiadhúlra. Chun na cuspóirí sin a chur i bhfeidhm gné thábhachtach é an infhaighteacht an t-ábhar is gá agus trealamh teicniúil an ghrúpa. Chomh maith le ábhar modheolaíochta, tá sé molta mar aon leis na páistí a chruthú "limistéar fiadhúlra". Go raibh maith agat dó, ní bheidh mic léinn a bheith ach amháin gach lá mór an sásamh chun féachaint ar na hainmhithe agus na plandaí, a fhoghlaim chun aire a thabhairt di agus a chosaint, ach freisin a chleachtadh cumarsáid agus idirghníomhú i ngrúpa, a fhoirmiú cairdeas.

Cúinne an dúlra ar siúl

Ar an siúlóid, is féidir leat a eagrú ar an saothrú na leapacha bláth nó gairdín glasraí, a thógáil birdhouse agus beatha na héin. Leanaí múintear ar a suaimhneas agus go nádúrtha a bhuíochas leis an bhfoirm seo fostaíochta ar an domhan taobh amuigh sa ghrúpa ullmhúcháin. Tá aithne leis na rúin an nádúir i seilbh cleachtais, rud a ligeann an leanbh a gcuid scileanna agus cumais, féin-actualization a fhorbairt.

foirmeacha staidéir

I naíolanna tá foirmeacha éagsúla fostaíochta ar an domhan lasmuigh: an duine aonair, agus an grúpa tosaigh. Mar shampla, chun breathnú gur féidir leis an iompar an t-iasc san aquarium a bheith go léir le chéile agus a bheith freagrach as bláthanna a uisce a bheidh aon lá amháin ach cúpla daoine - ar dualgas, is féidir leat a threorú ar an bheathú leanbh amháin.

Forbairt cainte sa seomra ranga don domhan timpeall orthu

Forbairt an ceart cainte inniúil - cuspóir ginearálta an chláir oideachais ar an kindergarten. Ní mór dúinn dearmad a dhéanamh faoi ghné seo agus sa chéad scoth máguaird. Sa lá atá inniu, a bhuíochas sin do na forbartha teicneolaíche, oideachasóirí ní bheidh sé deacair a fháil ar an saothar liteartha na seánraí éagsúla agus aon ábhair a bhaineann leo.

Is iad na príomhfhoirmeacha na dánta agus scéalta. Mar shampla, ranganna ar an domhan timpeall orthu mar ullmhúchán d'fhorbairt cainte le húsáid simplí a memorize foirmeacha véarsa, a fhoghlaim na páistí ansin an croí. Agus, ansin, tá an t-ábhar digested go tapa, go nádúrtha agus a stóráil go buan. Tá foirm suimiúil de cluichí soghluaiste a rhymed nó léiriúcháin amharclainne comhshaoil.

Ba chóir Sa seomra ranga don domhan thart orthu don ghrúpa ullmhúcháin a leathnú stór focal na bpáistí: a thabhairt isteach I measc mhic léinn nua leis na téarmaí haidiachtaí agus abairtí casta. Is féidir leat na páistí cur síos ar nádúr nó ar fud an bláth, le feiceáil ar an tsráid, ag an am céanna a iarraidh ar na páistí a úsáid cineálacha éagsúla de na focail, frásaí agus abairtí. Mar shampla, a thairiscint cluiche ar liathróid: páistí seasamh i gciorcal; dul thar an chomharsa liathróid, an cheist a fhreagairt ar an múinteoir faoi na rudaí a aimsir inniu (Mostly, soiléir, na coise tinne, gloomy, fionnuar, gaoth, agus mar sin de. d.).

Aeistéitiúil agus forbairt ealaíonta

Gan amhras, eolas ar an domhan in iúl an léiriú aeistéitiúil agus ealaíonta. Lena chois sin, a shocrófar amhlaidh staidéir roimhe seo ar an domhan thart timpeall orthu sa ghrúpa ullmhúcháin. Taithíocha leis an phéintéireacht, appliqué agus samhaltú macalla réir téama an t-ábhar faisnéiseach. Sa chás seo, na páistí scileanna aeistéitiúla, scileanna mótair fíneáil (a, a seal, a bhaineann go díreach le urlabhra), déanta ag an dearcadh ar leith ar fud an domhain a fhorbairt, tá féin-réadú agus féin-in iúl an linbh.

Taithí oibre

In ainneoin an bhfíric nach bhfuil an GEF molta do pháistí a chur i gcrích gníomhaíocht saothair, tá formhór na múinteoirí claonadh chun smaoineamh go bhforbraíonn an próiseas smachta, agus traenacha ag an am céanna. Go deimhin, bláthanna uisce, nach bhfuil an leanbh an oiread sin "oibrigh" fisiciúil, conas aire a thabhairt ar an fhiadhúlra a ghlacadh, chun bhaint amach dóibh féin i bhféinfhostaíocht, fuair foireann a chur chun cinn. Tá sé tábhachtach a thabhairt faoi deara ach nach raibh na gníomhaíochtaí leanbh taitneamhach éigean agus is cinnte nach mhodh cáinte. Má éilíonn an múinteoir leis an bpáiste ton authoritarian ghlanadh suas tar éis iad féin, mar shampla arán chealaigh, beidh na buntáistí a bhaineann le gníomhaíochtaí den sórt sin a bheith beagán, nó in áit - uimh. Is féidir an rud céanna a réiteach ar bhealach go hiomlán difriúil. Mar shampla, oiliúint a dhéanamh ar an domhan lasmuigh ar an lá céanna: "Conas cruithneacht ag fás?"

Ranganna ar an domhan thart timpeall orthu sa ghrúpa ullmhúcháin na kindergarten - is próiseas cruthaitheach, roghnaíonn gach oideachasóir modhanna agus teicnící cuí do bheith ag obair leis na páistí. Tá sé tábhachtach an deis chun mothúcháin, mothúcháin a chur in iúl a thabhairt do leanaí. Lig kids "dteagmháil" leis an nádúr an croí agus anam, ach ansin is féidir a gcuid cuspóirí oideachais a bhaint amach.