Fhadhb Leanaí

Ba mhaith liom buíochas a roinnt le pearsanta taithí le "leanaí speisialta", agus an taithí a fuarthas thuilleadh beag, 46 bliana d'obair in institiúidí correctional, lena n-áirítear 36 bliain i scoil chónaithe (VIII) №37 Frunze dúiche de St Petersburg.

In ár n-institiúid thosaigh muid ag teagasc leanaí a bhfuil measartha go dian mhoilliú meabhrach, chomh maith le locht casta thart ar 20 bliain ó shin. Cé go raibh an oiliúint na leanaí sa chathair fós ach ar leibhéal turgnamhach. In ár n-institiúid, tá rang turgnamhach chéad saol amháin cruthaíodh freisin, agus ansin roinnt. Gach Bhí a chumadh ó thús, bhí a lán de smaointe suimiúla. Anois, ní mór dúinn 5 rang "Leanbh Speisialta" inar oiliúint 36 leanaí.

Tá na páistí agus tá sé ar a dtugtar go minic "speisialta" mar gheall ar an bhfíric go bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, fiú amháin nuair a bhíonn siad sa chineál VIII scoile, is gá iad ach le timpeallacht speisialta correctional-fhorbairt, níos mó spáis le haghaidh cluichí agus féin-réadú, méid ollmhór de aird ar thaobh uile speisialtóirí agus cineálacha cur chuige speisialta sa teagasc.

Le roinnt deacrachtaí a chonacthas cheana i earcú mac léinn sna ranganna. Má d'fhreastail an leanbh correctional réamhscoile, tá sé de ghnáth i bhfad níos lú ná mar a deacrachtaí den sórt sin. Breathnú ar an leanbh ar feadh i bhfad idir 1 agus 4 bliana, is féidir saineolaithe a rá go cinnte cén cineál cláir beidh an páiste máistir ar cad is gá sé cabhair bhreise, cén tacaíocht mór do lucht gairme na seirbhísí ag obair go crua leis an leanbh. Agus an rud is tábhachtaí agus daidí minic cheana a thuiscint go hiomlán ar na fadhbanna a linbh. Ar an drochuair tá leanaí nach bhfuil ag freastal naíolanna. Sa chás seo, tosaíonn an chastacht ón nóiméad an diagnóis ceart, atá i gcrích speisialtóirí de chathair agus coimisiún réigiúnach leighis-síceolaíoch-oideolaíocha. Ba chóir a thuiscint go nuair a chuirtear Coimisiún saineolaithe ag faire ar an leanbh ar feadh cúpla uair an chloig agus nach bhfuil i gcónaí ar leanbh san am Leithroinnte, mar a nochtann sé gach a féidearthachtaí fíor agus fadhbanna. Tar éis an tsaoil, ní mór dó dul i dtaithí ar an áitreabh nua agus daoine nua. Dá bhrí sin, táimid ag teacht go minic ar an "tástáil" i bhfoclaíocht an doiciméad deiridh an Choimisiúin. Ciallaíonn sé seo go don chéad bhliain d'oiliúint ní mór don leanbh a thaispeáint iad féin agus beidh foireann na scoile in ann a chinneadh go cruinn an bealach oiliúna.

Ar an drochuair, ní tuismitheoirí i gcónaí a thuiscint go leordhóthanach ar na fadhbanna a bpáiste agus ní minic a ghlacann siad fiú a leithéid de leanbh. Seo é freisin an fhadhb is mó a chaithfear a réiteach ag na saineolaithe ar an múinteoir agus an múinteoir a riarthóir. Mínigh do thuismitheoirí ar a leanaí, fadhbanna, bealach thaispeáint as a chur chun cinn tuilleadh, chun idirghníomhaíocht comhpháirteacha a shainaithint le tuismitheoirí. Tarlaíonn sé go bhfuil nach bhfuil gach tuismitheoir sásta comhoibriú leis an scoil. Tá sé i bhfad níos éasca gan dul i ngleic leis an leanbh sa bhaile, ach chun é a chur i os comhair na teilifíse. An-deacair a ghlacadh an leanbh ar an músaem, sa pháirc nó amharclann leanaí, ag piocadh suas dó chun an dearcadh simplí a dhéanamh ar fheidhmíocht, agus má tá an leanbh in ann féachaint ar a laghad píosa den dráma, beidh sé ina bua beag comhpháirteacha a dhéanamh. Ar ndóigh, eagraíonn an scoil excursions, turais go dtí pictiúrlanna na bpáistí, ach nach bhfuil sé seo go leor d'fhorbairt linbh faidhbe. Conas is mian leat thuismitheoirí coinneáil suas leis an scoil, ach ní raibh a fháil dó i bhfreasúra.

Inár ranganna scoile "Páiste speisialta" foirm de 5-10 duine, ag brath ar an déine easnamh mheabhrach agus galair a bhaineann leo. I gcomhréir leis na Rialacháin maidir le háiteanna ranganna sonraí.

Faoi láthair, ranganna le páistí múinteoirí "Páiste speisialta" ag obair ar dhá chlár. Ceann acu is níos simplí, ag soláthar d'fhorbairt ina dhiaidh sin ar léamh agus scríobh na leanaí, agus i gceist leis an dara forbairt na carachtair ón gcéad bhliain staidéir. An cineál clár arna chinneadh i rith na chéad bhliana, ag brath ar na cumais intleachtúil na leanaí. I leith gach linbh, i ndáiríre, tá an duine aonair cosáin foghlama. Tarlaíonn sé go bhfuil an leanbh máistreacht go rathúil na litreacha, agus an próiseas léitheoireachta féin, nach bhfuil sé máistir cuntas agus vice versa. Ná déan dearmad go bhfuil an rud is mó dár leanaí a fhorbairt agus a chomhdhlúthú le cleachtais sóisialta, cumarsáide agus sláinteachas. Ní bheidh na páistí ag léamh an leabhar. Beidh a gcuid próiseas léitheoireachta a bheith teoranta do na comharthaí ar na hinstitiúidí agus na lipéid i siopaí. Ach beidh siad a bheith ag maireachtáil i sochaí an duine. Ar aon nós i dteagmháil le daoine agus is féidir chun freastal féin. Tá na scileanna is gá dúinn iad agus iarracht a instill.

go léir na speisialtóirí is gá ag obair chun na spriocanna sin inár scoil chónaithe a bhaint amach. Ranganna á múineadh ag múinteoirí, paiteolaithe urlabhra, teiripeoirí urlabhra, síceolaí, speisialtóir haghaidh teiripe fisiciúil , etc. Tar éis na scoile, is féidir le páistí fanacht ar prodlenki leis an teagascóir. Má tá leanbh déanta cheana féin ar na scileanna sóisialta agus maireachtála agus sláinteachais, mar riail, mic léinn i scoil dara leibhéal agus ard. Is féidir leis na páistí a fhágáil sa scoil chónaithe ó Luan go hAoine.

In ár scoil ní mór dúinn go léir coinníollacha maidir le fanacht compordach leanaí, dá bhforbairt rathúil agus sóisialú, chomh maith le forbairt clár oideachais.