Teicneolaíocht oiliúna a fhorbairt

I dtaca leis an bpróiseas technologization dian oideachasúil na smaointe chun cinn an oideachais agus na hoiliúna, a rinneadh trí teicneolaíochta. Ceann de na teicneolaíochta traidisiúnta ag forbairt oiliúint.

raibh údar boinn Síceolaíochta oiliúna a fhorbairt de réir síceolaí baile gan íoc LS Vygotsky. Léirigh sé ar dtús ar fhorbairt mar thosaíocht in oiliúint agus oideachas. Treoshuíomh do choincheap na Vygotsky ar "limistéar na forbartha proximal" in oiliúint a bheith ar bhonn go leor taighde síceolaíoch agus oideachasúil, turgnaimh san oideachas.

Leanúna eolaí An tiontú oifigiúil Leontiev, PY D'fhorbair Halperin ar síceolaíoch teoiric gníomhaíochta, ina raibh tuairimí Vygotsky ar fhorbairt a thuilleadh. Cur i bhfeidhm forbartha oideachais i mbunscoileanna Tugadh faoi LV Zankova, agus tuilleadh DB El'konin agus VV Davydov i gcleachtadh na scoileanna turgnamhach.

Cumas a fhorbairt ann sa duine ó bhreith. Tá an fhorbairt mar gheall ar roinnt meicníochtaí an heredity, áfach, agus an timpeallacht shóisialta is fachtóir riachtanach i bhfoirmiú pearsantacht. An maoin thábhachtach de chuid an duine - féin-rialú, féin - tionchar a imirt ar an bpróiseas forbartha daonna a bhíonn ar siúl i bhfoirm ar leith. An próiseas forbartha is gné dhílis de staging agus míchothrom. Athruithe a bhaineann le haois a shainiú na deiseanna forbartha cáilíochtúil agus cainníochtúil.

I dtaca leis an bhforbairt ar an teoiric an oideachais forbartha, bhí sé ráite go leanbh le aois réamhscoile in ann a go leor coincheapa teoiriciúla coitianta a fháil. Maidir leis seo, d'fhéadfadh a threisiú fhorbairt mheabhrach tríd an ábhar d'ábhar oideachasúil, ina dtugtar tosaíocht d'fheabhas a chur ar leibhéal teoiriciúil.

Baineann Teicneolaíocht oiliúna a fhorbairt ar an idirghníomhaíocht an múinteoir agus na daltaí ar bhonn na gníomhaíochta comhchoiteann-imdhála, teacht ar bhealaí difriúla a réiteach fadhbanna oideachais tríd an eagraíocht an chomhphlé oideachais i dtaighde agus gníomhaíocht taiscéalaíoch na mac léinn.

Baineann Teicneolaíocht oiliúna a fhorbairt spreagadh cumais machnamhach an linbh, ag foghlaim scileanna féinmheastóireachta féin-rialú agus.

Teicneolaíocht oiliúna a fhorbairt bunaithe ar an gcoincheap oiliúint eolaithe áitiúla (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman fhorbairt IS, Yakimanskaya, G.K.Selevko agus daoine eile) atá bunaithe ar ghnéithe éagsúla d'fhorbairt leanaí agus comhpháirteanna inspreagtha ar leith.

Mar shampla, LV Zankov, VV Davydov, tacaíocht DB .Elkonin i bhforbairt na hoiliúna ar na coincheapa spéise chognaíoch a fhorbairt. I.S.Yakimanskaya tosaíocht taithí ar leith an duine aonair. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov díriú ar riachtanais cruthaitheach na mac léinn, agus G.K.Selevko - ar riachtanais féin-feabhsú. In aon chás, a fhorbairt teicneolaíochtaí oiliúna ag smaoineamh ar an leanbh mar ábhar neamhspleách ar an bpróiseas foghlama, idirghníomhú leis an domhan lasmuigh.

I gcleachtas na scolaíochta a fuair na teicneolaíochtaí dáileacháin is mó agus a fhorbairt L.V.Zankova oiliúna DB Elkonin-Davydov.

Prionsabail teagascacha ar L.V.Zankova oiliúna a fhorbairt:

- Leibhéal ard deacrachta leis an luas tapa ag déanamh staidéir ábhar oideachasúil.

- Imríonn Eolas teoiriciúil ar thús cadhnaíochta.

- Feasacht uaschimisya phróiseas foghlama a chur chun cinn.

- Forbairt ghinearálta na ndaltaí uile.

boinn teagascacha oiliúna a fhorbairt DB Elkonin-Davydov:

- cuspóir an oideachais - an foirmiú smaointeoireacht teoiriciúil agus Chonaic.

- In ábhar foghlama cionn an gcóras ar choincheapa eolaíochta, bunaithe ar mhodhanna coitianta ghníomhaíochtaí foghlama.

- Gnéithe Methodical - cur i láthair fadhbanna d'ábhar oideachasúil, úsáid an modh tascanna foghlama, eagrú gníomhaíochtaí comhchoiteann-imdháilte.