Tábla "teicneolaíocht Múineadh: aicmiú GK Selevko". Aicmiú teicneolaíochtaí nua-aimseartha oideolaíoch i GEF DOW (tábla)

Den bhun stát doiciméid, agus a bhaineann le fundúireachtaí oideachais, is minic le feiceáil oideachais teicneolaíochta. Ar na gnéithe thábla rangaithe Taispeántar thíos.

Postulates an oideachais nua-aimseartha

Idé-eolaíocht, a úsáidtear sa scoil nua-aimseartha i gceist, an leithdháileadh na trí ghné is mó de foirmiú pearsantacht comhchuí forbartha:

• an cuardach a dhéanamh uirlisí éifeachtacha maidir le forbairt an nglúin óg;
• claochlú scoile isteach i feabhas fachtóir tuar dóchais inti na sochaí na Rúise;
• feabhas a chur ar an gcóras oideachais na Rúise trí thabhairt isteach na dteicneolaíochtaí nua oideachais

Nuálaíocht mar mhodh chun forbairt scoileanna na Rúise

Cad iad na teicneolaíochta oideachais? Aicmiú (Tábla GEF) beagnach mar an gcéanna leis an gcóras clasaiceach, tá sé ar fad na teicnící nuálaíocha céanna in úsáid ag na múinteoirí ag leibhéil éagsúla an oideachais na scoile. Baineann an córas oiliúna den scoth-ceacht úsáid a bhaint as na múinteoirí ar an ábhar cláir áirithe, mar sin tá an t-aicmiú teicneolaíochtaí oideolaíocha oiliúna i gcrích na tréithe aonair gach disciplín áirithe á gcur san áireamh.

Cad is teicneolaíocht?

Tá an focal "teicneolaíocht" léirmhínithe éagsúla. Mar shampla, sa chiall ba choitianta - tá sé leagtha síos go mion ar an mbealach ar ghníomhaíochtaí áirithe a dhéanamh ar bhonn an modh a roghnaíodh. Maidir teicneolaíochtaí teagaisc oideachais, tugaimid faoi deara go bhfuil muid ag caint faoi a leithéid de ghníomhaíocht ar bhealach an mhúinteora a thógáil, go gcuimsítear ann na gníomhartha a dhéantar i seicheamh, le síneadh éigeantach an tionchar a mheastar a.

gnéithe teicneolaíochta

Ba chóir córas Modheolaíochta freagair na ceisteanna seo a leanas: "? Conas a mhúineadh", "Cad a mhúineadh?", "Cén fáth a mhúineadh?".

Baineann teicneolaíochta oideachais an oiliúint éifeachtach. Tá chritéir áirithe dá réir a chéile an croílár na teicneolaíochta oideachais:

• sainaithint go docht gan débhríochas ar spriocanna foghlama;
• roghnú ábhair, struchtúrú an t-ábhar;
• Eagraíocht is fearr is féidir ngníomhaíochtaí oiliúna;
• teicnící, modhanna, modhanna teagaisc.

Ina theannta sin, ní mór é a ghlacadh cáilíochtaí san áireamh múinteoirí isteach, déanta mhodh oibiachtúil de grádú.

Comharthaí na teicneolaíochta oideachais

Cad é an t-aicmiú teicneolaíochtaí oideolaíocha Selevko? Sa tábla, a mhol an t-údar a thógann, san áireamh saintréithe sonracha:

• Bharántas sprioc seo a bhaint, ar éifeachtacht an phróisis fhoghlama;
• éifeachtúlacht an tsoláthair uaireanta teagaisc;
• leas iomlán a bhaint feidhmíochta múinteoirí agus ar bhaint amach na dtorthaí atá beartaithe sna heatraimh am a laghad;
• Úsáid a bhaint as ríomhaireacht éagsúla agus trealaimh chlosamhairc;
• tógáil agus úsáid áiseanna teagaisc éagsúla agus áiseanna amhairc.

Cad iad teicneolaíochta oideachais dírithe?

Anseo thíos tá tábla "teicneolaíochtaí Oideolaíochta." Tá an t-aicmiú bunaithe ar pharaiméadair áirithe:

• a bheidh ina spreagadh dearfach ar phróiseas foghlama;
• mheán cumarsáide diansaothrú;
• forbairt phearsanta, atá in ann taighde agus oiliúna, oideachas leanúnach ina dhiaidh sin, cinneadh feasach ar ghairm;
• sláinte scoile.

Sainiúlacht teicneolaíochtaí sa teagasc

Aicmiú de réir theicneolaíochtaí oideachais GEF sa oideolaíocht eachtrach agus intíre a dhéanann údair éagsúla go hiomlán difriúil. Mar gheall ar an bhfíric go bhfuil faoi na caighdeáin nua oideachais ar thús cadhnaíochta an oideachais a fhorbairt, is é sin, céannacht an linbh féin, mar go bhfuil tosaíochtaí na teicneolaíochtaí seo a leanas:

1. teagasc difreáilte. Cad iad na teicneolaíochta oideachais den chineál céanna? Tá an tábla aicmiú i réamhscoile a rinneadh i bhfianaise na saintréithe síceolaíoch leanaí, bunaithe ar chur chuige ilchodach do gach páiste. I ábhar teagaisc le chéile, díríonn an múinteoir ar an spreagadh ghníomhaíocht cognaíocha ar a n-bardaí. Baineann múinteoir le taithí a eilimintí gairme den chur chuige difreálach molta N. P. Guzikom.
2. gníomhaíochtaí tionscadail. Baineann teicneolaíocht Aicmiú oideolaíocha nua-aimseartha le dáileadh an teicníc in aonad ar leith. Tá sé i mbun an phróisis dearaidh i réamhscoile nua-aimseartha agus mic léinn na n-institiúidí oideachais déanta obair foirne. Feidhmíonn an múinteoir mar mheantóir, mar sin tá an deis ag féin-fhorbairt, chun tuiscint a fháil ar a ról i sochaí nua-aimseartha an nglúin óg. Is iad na guys a bhfuil máistreacht teicneolaíocht dearadh, níos rathúla i scoil, tá siad in oiriúint go tapa sa lá atá inniu réaltachtaí.
3. teicneolaíocht Cearrbhachais. Baineann Aicmiú teicneolaíochtaí oideolaíocha nua-aimseartha le cionroinnt an chluiche mar mhodh éifeachtach oiliúna agus oideachais sa réamhscoile agus an scoil go luath blianta. Le linn chluiche guys gníomhaíochta scileanna cumarsáide, a ghinearálú agus eolas nua systematize.

Ach an é sin nach bhfuil an iomlán bord "oideolaíochta teicneolaíochtaí." Tá Aicmiú modhanna oiliúna agus oideachais á uasghrádú i gcónaí, ag cur san áireamh nuálaíocht, a tugadh isteach sa chóras oideachais. I measc na treochtaí is déanaí - teicneolaíocht idirghníomhach. Mar gheall ar na riachtanais GEF, tá an tábla "Teicneolaíochtaí Oideolaíochta" uasghrádú. Aicmiú de réir GK Selevko Anois Áirítear agus modhanna teagaisc ghrúpa. Raibh maith agat leo, tá bunú sna coinníollacha scoil chuimsitheach fulangach, pearsantacht sociable, tar éis tréithe ceannaireachta. Tá na teicneolaíochtaí méadú suntasach ar an éifeachtúlacht ionsú na mac léinn an t-ábhar an chláir.

foghlama fadhb-bhunaithe

Tá an teicníc bunaithe ar chur chuige heorastúla (fadhb). Beidh mic léinn scileanna a fháil i mbun an phróisis féinfhostaíochta, mar thoradh ar an bhforbairt ar a gcumas cruthaitheach agus cognaíocha.

Iarratas sa nua-aimseartha oideachais gcóras fhéachann chun cinn cinn a oiliúint a cheadaítear leis an dara glúin den GEF. Na páistí foghlaim conas fadhbanna a bhealaí éagsúla, ag baint úsáide as eolas ar leith ag brath ar na saintréithe atá ag an scéal a réiteach. Tá gach páiste sa chur chuige ann chun féin-chinneadh de na bealaí na fadhbanna a réiteach.

ceardlanna múinteoir Teicneolaíocht

Cad é an tábla "teicneolaíocht Oideolaíochta"? Aicmiú na modhanna agus na teicnící éifeachtacht cruthaithe i gcleachtas a thógann, san áireamh gnéithe aois modheolaíocht óige ábhair.

Taighde i scoil nua-aimseartha

Modeling,, nach bhfuil turgnamh modh seachadta na dtionscadal a dhéanamh gan úsáid a bhaint as teicnící taighde. I gcomhthéacs na guys saotharlainne scoile fhoghlaim chun a chinneadh an t-ábhar cainníochtúil i réimse na torthaí agus táirgí aigéad ascorbic, chun na tréithe aonair na táirgí bia a aithint. Taighde, mar mhúinteoir meantóir ag gabháil do na páistí. ghabhann leis an múinteoir Taithí ach tugann turgnamh a mhuirear an t-eolas teoiriciúil is gá, múineadh scileanna praiticiúla. I measc na nuálaíochtaí, tugaimid faoi deara na réitigh teicneolaíochta ar airgtheach fadhbanna (D) TRIZ. Chun go mbeidh an dalta a chuardach go neamhspleách ar réitigh ar an bhfadhb a chruthaíonn a mhúinteoir, scrúdaíonn sé ar dtús leis an litríocht eolaíochta. In éineacht leis an múinteoir ag baint leis an taiscéalaí óg an fhadhb, a chinneadh an ábharthacht hypothesizes, a turgnaimh. Tá Céim thábhachtach in aon dearadh agus turgnamhaí gníomhaíocht próiseáil na dtorthaí, iad a chur i gcomparáid leis an hipitéis bunaidh.

Cad é an t-aicmiú na dteicneolaíochtaí oideachais nua-aimseartha? Tábla mhol Selevko éard modh uilíoch. Tá siad chomh hoiriúnach céanna do gach réimse oideachais. Mar shampla, ar éagsúlacht na TFC - Is acmhainní oideachais leictreonach (ESM) teicneolaíocht. Guys fháil scileanna a bheith ag obair le ar éagsúlacht na faisnéise fhoinsí astu féin gcuntas haghaidh a n-oideachais mbealaí.

comhar Oideolaíocht

Chun cur chuige daonnachtúil agus pearsanta leis an mac léinn, sa lá atá inniu scoileanna a chur i bhfeidhm go léir coinníollacha maidir le cinneadh feasach ar an treo na buachaillí as a ngairmeacha sa todhchaí.

Bhí cúrsaí cruthaitheacha comhcoiteanna tóir go háirithe i laethanta an chórais oideachais traidisiúnta Sóivéadach. chabhraigh guys ranganna ar fad do dhaoine scothaosta a ghlanadh an t-adhmad, a iompar uisce. Faoi láthair, tá an teicneolaíocht ar ais chuig na hinstitiúidí oideachais i bhfoirm ghníomhaíocht deonach. Múinteoirí, mar aon lena daltaí iarracht chun cuidiú selflessly na daoine a bhfuil gá acu a gcabhair. Is MAO (modhanna foghlama gníomhacha) suim na teicnící teagaisc agus gníomhaíochtaí atá dírithe ar ghníomhaíochtaí oiliúna a eagrú. Le cabhair ó na cistí áirithe, na coinníollacha go bhfuil leanaí a spreagadh chun staidéar réamhghníomhach, neamhspleách agus cruthaitheach d'ábhar nua i bpróiseas na gníomhaíochtaí oideachais.

An nuances modhanna traidisiúnta

teicneolaíochtaí traidisiúnta bunaithe ar an bhfoghlaim embodiment míniúcháin agus léiriúcháin. I gcás a leithéid de mhúinteoir teicneolaíochta in a chuid oibre díríonn sé ar an aistriú an t-ábhar oideachasúil críochnaithe. Mar ullmhúchán do na ceachtanna an mhúinteora atá ag lorg na bealaí is éifeachtaí le cur i láthair eolais nua, infheictheacht a ghabhann a scéal. Cur i láthair na faisnéise a déanfar teorainneacha an churaclaim, i gceist den chuid is mó monologue an mhúinteora. Is ar an gcúis seo, go minic sa phróiseas oideachais tá fadhbanna go leor:

• Scileanna mhionsáruithe ar ghníomhaíocht neamhspleách ar mhic léinn;
• cultúr íseal idirphlé;
• Mura dtugtar daltaí freagartha ar scála iomlán ar an gceist seo;
• lucht féachana is lú ar aird, easpa mhian a bheith ag obair i bhfoireann.

Níl an chúis an drogall na leanaí bheith ag obair agus ag foghlaim, agus na saintréithe atá ag an teicneolaíocht is oideachasúil. Tá an múinteoir a rá leis an t-ábhar ar fáil ag an gcuraclam, a fhoghlaimíonn an páiste an t-eolas a fuarthas don mheasúnú freagartha. Tagann an múinteoir ranga le post réidh, a chuid cúraimí sna ranganna mó le hoibríocht ar leith, a bhaineann le leanaí sa ghníomhaíocht oideachasúil. Níl a fhorbairt ar leith an duine aonair sa chás seo an cheist. Chun na daltaí a bhí foghlamtha íosta gur mhó an fhaisnéis, tá é athrá na ábhar a úsáidtear i idir, ar thoradh na rialuithe.

Múinteoirí sine i dtaithí ar an modh oibre, tá siad cinnte dearfa de go bhfuil ach amháin ag "cramming" is féidir iad a tharchur chuig an nglúin óg a stoic láidir eolais, scileanna agus scileanna praiticiúla. Léiríonn na torthaí na staidéar staidrimh go bhfuil 73% d'fhoireann teagaisc cinnte go bhfuil sé tábhachtach teagmháil a bhunú. Thug na páistí an gá le féinfhostaíochta, in a dtuiscint ar an mhúinteora a bheith ina cúntóir agus meantóir, ní "Feitheoir."

Mar fhocal scoir

i gceist leis na héilimh a chuir sochaí nua-aimseartha leis an múinteoir, an bpróiseas oideachais, an úsáid a bhaint as teicnící agus modhanna oibre nuálacha. i gceist caighdeáin Chónaidhme oideachasúil an dara glúin de na teicníochtaí a roghnú na n-oibreacha a bheadh a chuireann le forbairt chomhchuí na ndaltaí. Imithe go bhfuil an lá nuair a bhí an múinteoir an protagonist is mó sa seomra ranga. GEF ar an rannpháirtíocht ghníomhach sa phróiseas oideachais an mhic léinn, cabhrú leis sa chuardach le haghaidh bealaí éifeachtacha chun feabhas a chur ar an leibhéal intleachtúil, an rogha treo don ghníomhaíocht ghairmiúil sa todhchaí. Gach cineál na teicneolaíochtaí teagaisc oideachais, tá aicmiú GEF i láthair sa OS cuidíonn an múinteoir chun dul i ngleic go rathúil leis na cúraimí a shanntar dó leis an Aireacht Oideachais.