Sleachta faoi mhúinteoirí agus scoile

Alexander Botvinnik sin aon uair amháin: "Tá múinteoirí muiníneach go nach bhfuil uibheacha cearc mhúineadh, ach tá mic léinn cinnte - nach bhfuil an sicín éan." achrann síoraí na múinteoirí agus na scoláirí ar an catha ar a dtugtar "Scoil". Ach tá sé riachtanach chun deireadh a chur leis an lá scoile nó spraoi, tá sé dodhéanta a aimsiú ar iar-mhac léinn, a bheadh a gráin a scoil. Sleachta Ach thart mhúinteoirí reminiscent na n-amanna atá thart.

bliana Scoile iontach

Sleachta faoi mhúinteoirí agus scoileanna faoi threoir annamh ag téamaí ar nós cumha do am atá caite, ach fós tá sé. Arb ann amháin is fiú a rá Khrushchev: "Tá an t-am a chaitear ar scoil, fágann gcónaí marc i gcuimhne ar an cinniúint gach mac léinn. Rang a bhí tréigthe le fada, bhí ar siúl ar feadh níos mó ná deich mbliana, d'ardaigh an mac léinn míchúramach agus tionóladh mar dhuine féin a choinneáil. B'fhéidir go bhfuil duine éigin a fuair bás nó níos sine, ach cuimhin gach duine a mhúinteoir agus an t-eolas, na síolta thorthúil a chuir sé ina chroí. "

Tá sé i ndáiríre scoile - Is áit speisialta ina chaitheann daoine na blianta is fearr a óige agus adolescence. Ní bheidh sé seo dearmad, is cuma cé chomh deacair iarracht tú. Beidh an chuimhne snámh i gcónaí classmates aghaidh, snapadh de chomhrá, na treoracha na múinteoirí. Ach le himeacht ama, beidh sé seo go léir a darkened, agus ní ghlacfar ach múinteoir is fearr leat a mheabhrú i gcónaí. Foilseofar a focail sin i gcónaí i gcuimhne amhail is dá mba inné.

Cé hé an múinteoir?

Ralph Emerson bhí sé cinnte go: "Máistir - Is féidir le duine a dhéanamh go héasca go léir na deacair éasca." Dmitri Mendeleev a úsáidtear go minic le rá: ". Is é an bród ar gach múinteoir dá dheisceabail" Tá na comharthaí athfhriotail faoi mhúinteoirí daoine cáiliúla freagairt go maith ar an gceist cén cineál duine múinteoir. Is é seo an fear is féidir a dhéanamh ar fad an aisteach soiléir, beagán le beagán chun an t-eolas is gá a sholáthar agus foghlaim conas iad a úsáid chun cur leis an mac léinn a dhéanamh níos éasca a chur in oiriúint don saol.

Cad ba cheart a mhúinteoir?

Sleachta faoi mhúinteoirí a thaispeáint go maith ar an cuspóir fíor an mhúinteora. Tá córas oideachais nua-aimseartha cruthaithe fada go bhfuil an múinteoir - go bhfuil sé ach ábhar caidrimh shóisialta, a bheidh i mbun a dhualgas - do mhic léinn a chur ar fáil ábhar oideachasúil a chuirtear ar fáil roimh ré ag an gclár. Sin nach bhfuil ach iompar den sórt sin fíor, fiú Sleachta faoi mhúinteoirí na ranganna tosaigh seasann ar an bhfíric nár chóir don mhúinteoir a mhúineadh ach aon ábhar, ach chun oideachas agus foghlaim chun teacht ar an fhírinne.

Tóg, mar shampla, an ráiteas Adolfa Distervega: Is é "é an tasc de gach múinteoir nó múinteoir, ar an mac léinn a thabhairt chuig an forbairt dhaonna. Ní mór don mhúinteoir oideachas a chur ar an dalta an duine, agus é sin a sula rachaidh sé i caidreamh sibhialta. " Dá bhrí sin, is féidir linn a rian go héasca ar an smaoineamh go bhfuil an múinteoir - nach bhfuil ach iompróir faisnéise faoi ábhar áirithe, ach freisin meantóir atá ag teastáil chun inoculate an leanbh cáilíochtaí morálta agus luachanna daonna.

múinteoir maith

Karl Kraus uttered aon uair amháin: "Tá an t-eolas go bhfuil na múinteoirí digested is féidir, a mheas mar bhia do na scoláirí." Go deimhin, na comharthaí athfhriotail faoi mhúinteoirí le feiceáil go minic, ach ní dhéanann siad seasamh na múinteoirí go maith nó olc.

Teacht ar thuiscint ar an abairt "múinteoir maith" chun cabhrú le Distervega eile ag rá: "Tugann Múinteoir Bad a mac léinn eolas, dea - Múineann dóibh a fháil." Ba chóir a dhéanamh múinteoir sin fíor. Rekindle ús, a fhoghlaim chun sift i bhfad ró-, de réir a chéile ag dul leis an fhírinne sa tóir ar a fhreagra féin - go bhfuil gach mhúinteora tasc.

Cé atá i dteideal bheith ina mhúinteoir?

Sleachta faoi sarú múinteoirí Ag staidéar, is féidir leat a stumble ar an ráiteas spéisiúil Mendeleyev "oideolaíocht a spreagadh mar leigheas, mhairnéalacht. Tóg an lava nach bhfuil na daoine ar mian ach chun todhchaí a dhaingniú, agus iad siúd a chreideann go bhfuil a dhéanamh leis an chás seo glaoch Faigheann ó theagasc sásamh agus tuiscint a fháil ar an ngá atá le n-ceardaíochta. " Agus leis sin, is féidir leis an t-eolaí aontú go héasca. A bheith ina múinteoir é a bheith ina ealaíontóir - a fháil amach conas is féidir leat, ach amháin a cumasach ag nádúr a thugtar do chruthú masterpieces fíor.

Chun tacú leis an méid thuas ba chóir é a tugadh faoi Sleachta múinteoirí ó na saothair litríochta chlasaiceach. Mar shampla, scríobh Lev Tolstoy Nikolaevich aon uair amháin: "an múinteoir - nach bhfuil duine a bhfuil an t-oideachas agus an oiliúint iomchuí agus iad siúd a chreideann nach raibh aon duine eile ag iarraidh a bheith. Is faoi rún den sórt sin annamh a aimsiú, agus is féidir ar a láithreacht a chruthú ach na n-íospartach, a chuaigh daoine chun leasa do rudaí is fearr leat. Múinteoir - tá sé seo ar cheann de na ghlaoch is fiú agus uasal ". Seo mar a labhair le duine cáiliúil ar ghairm na múinteoireachta.

múinteoir foirfe

Go hidéalach, ba chóir don mhúinteoir grá gach rud go bhfuil a bhaineann lena ghairm, agus ní hamháin go bhfuil gairm. Ag féachaint trí Sleachta faoi mhúinteoirí na teanga Rúisis, is féidir leat a stumble ar rá Tolstoy: "Is breá múinteoir maith cad a dhéanann sé. Tá múinteoir a loves a chuid mac léinn grá fatherly níos fearr ná ceann amháin a bhfuil go leor leabhar a léamh, ach ní raibh sé cosúil ceachtar an cheird nó a imreoirí. Agus gan ach iad siúd a bhfuil grá a gcuid mac léinn agus a n-árthaí, a dtugtar múinteoir foirfe. "

Ní mór don mhúinteoir grá a chuid oibre agus dearcadh maith do na scoláirí. Ach is fiú cuimhneamh go bhfuil dearcadh maith - nach bhfuil sé ach gráid maith. Mishel Monten Scríobh uair amháin ar an méid seo a leanas: "Tá mé aon mhian chun meantóireacht raibh gach rud ina n-aonar, ba mhaith liom a bheith ag éisteacht leis an múinteoir, a deir, go raibh a dalta. Socrates agus Arcesilaus dhéanamh i gcónaí a labhairt ar dtús dá dheisceabail, agus ansin labhair iad féin. Caithfidh an múinteoir a iarraidh ar mhac léinn ceacht ní hamháin an t-ábhar, ach tá an bunúsach agus brí. Agus ní a mheas an mac léinn as a chuimhne maith agus a chuid focal féin. Míniú rud éigin a dalta, ba chóir don mhúinteoir aird a tharraingt ar eolas ó uillinneacha éagsúla a sheiceáil cibé an a dalta thuiscint. Nuair a freagraí an mac léinn ar an gceist an mhúinteora ina bhfocail féin, ciallaíonn sé go bhfuil an múinteoir faisnéis dona faoina bráid agus, dá réir sin, nach bhfuil sé ina múinteoir maith. "

Is é an múinteoir ag teastáil a mhúineadh dá imreoirí chun freagraí ar a gcuid féin a aimsiú agus a bheith toilteanach a fháil ar eolas oiread. Ina theannta sin, ba chóir don mhúinteoir a bheith ar a deisceabal agus cara, agus rival.

Múinteoir-rival

Leonardo da Vinci dúirt: "Tá an mac léinn nach féidir leo surpass a mháistir é, an trua." B'fhéidir, fuaime mar Sleachta breithe faoi mhúinteoirí éadrócaireach, ach tá siad, ar ndóigh, eithne bhfolach na fírinne. Cé acu múinteoir a mhac léinn thar a bheith sásta a scoir de forbairt intleachtúil. An dúil a fháil ar na freagraí, d'fhírinne - gur ar cheart don mhúinteoir iarracht a dhéanamh.

Hubbard sin aon uair amháin: "A mhúinteoir ar féidir leo a mhúineadh do mhic léinn a fháil ar an dea-san obair, ba chóir ár scíth laurels." An t-eolas a fuarthas i gcomhthéacs bataí, ach spreagtha ag a fháil scór ard ní bheidh a bheith ina gníomhaíochtaí oiliúna táirge ardchaighdeán. Tá siad dearmad go tapa, agus ní bheidh aon maith. Ach más mian le mac léinn a fháil amach - beidh aon rud stop a chur leis. Eolas a gheobhaidh sé ag am nuair is gá chun teacht ar a fhreagra féin, cuimhne ar feadh an tsaoil. Sin é an fáth ba chóir don mhúinteoir a thaispeáint ar an bharda go n-oibríonn ar mhaithe leis thugann fírinne, chomh maith leis na sochair, agus fiú spraoi.

Ach chomh maith leis sin, ba cheart an próiseas foghlama a dhíriú ar cad é an múinteoir - mac léinn rival. Fiú Belinsky go áitigh ar an: "Ní féidir leis an mac léinn a bheith níos fearr ná mar a mhúinteoir nuair a bhíonn sé ina eiseamláir, ní rival."

Níl gach agus ní i gcónaí ar riachtanais múinteoirí

Extolling an gairm na múinteoireachta, go minic daoine dearmad mar gheall ar an fachtóir simplí daonna mar mhúinteoir, is cuma cé chomh maith féadfaidh sé a bheith, tá sé useless. Sa chéad chás go bhfuil nuair nach féidir le mic léinn a bheith dúshlánach dóibh féin. Basil Sukhomlinsky sin aon uair amháin: "Lig an mbeidh an deisceabal cé na céadta múinteoirí - beidh gach a n-iarrachtaí a meaningless más rud é nach féidir leis an bharda mé féin a thabhairt rud éigin, nó rud éigin ar mo iarratas féin a dhéanamh."

Sa dara cás, tá múinteoirí powerless, nuair na mic léinn tosú ar dtús a thuiscint a n-fhírinne féin. An-mhaith mar gheall air labhair Jean-Zhak Russo: "Ní raibh aon mhúinteoir dó dár tugadh é i ndán roimh ré a chruthú a gcuid teagaisc féin. Bacon, Descartes, Newton - an múinteoir an chine daonna riamh go raibh a gcuid meantóirí. Is féidir a iarraidh ar ach an méid a d'fhéadfadh na múinteoirí iad a thabhairt ar ais go dtí áit a raibh siad de sheans? ".

Is cosúil go leor aisteach, ach ní dhéanann na múinteoirí a CRAM a ton eolais do mhic léinn. An múinteoir seo, cosúil le chatalaíoch, a thaispeáint cad shin i leith tá an áilleacht a ábhar, agus an mac léinn ar aigne fhiosrach a dhéanamh a chuid oibre. Baineann sé le múinteoirí dá leithéid agus a thabhairt chun cuimhne go minic i ndiaidh céime. Ina theannta sin léirigh an áilleacht na heolaíochta, foghlaim conas a teacht ar na freagraí agus ag spraoi.