Aiste-argóint ar "Féin-oideachas": Plean agus moltaí

Tá an scoil mheas ar cheann de na hamanna is fearr i mo shaol. Níl sé seo iontas - tá sé anseo nuair a fhásann an leanbh suas agus a thiocfaidh chun bheith duine fásta.

Tá am Scoil lán de rudaí éagsúla - idir brónach agus greannmhar. Ba chóir Sa chatagóir ar leithligh chun feidhme cúraimí éagsúla a iarrtar ar scoil. Ceann de na tascanna is coitianta é sin le aistí a scríobh.

Ní hé seo an tasc éasca do leanbh nó duine óg in aon rang. Mar gheall ar iarracht muid a thuiscint na prionsabail a bhaineann scríobh ar an obair, ag baint úsáide as an obair-argóint ar an ábhar féin.

A chruthú dúinn timpeallacht oibre

Ós rud é go mór dúinn a roghnaíodh an téama fealsúnachta go leor, ansin ní bheidh an mac léinn Ní mór aon litríocht speisialta nó eolas caol ar an ábhar. D'fhonn a scríobh aiste-argóint ar "Féin-oideachas" gá ach a bheith in ann labhairt intelligently agus a gcuid smaointe a chur in iúl.

Chomh maith le cuireadh níos chomhlíon an obair, is féidir leat úsáid a bhaint na comharthaí athfhriotail na fealsúna éagsúla, drámadóirí agus scríbhneoirí ar an ábhar. Chomh maith leis sin, má tá an ábhar roghnaithe mar an oibríocht OGE, beidh an páiste is gá a thabhairt ar chuid focal argóint, agus chun na is gá a fháil amach na hoibreacha a thug aghaidh ar an ábhar féin- oideachais.

D'fhéadfadh oibreacha den sórt sin "Oblomov" Goncharova, "Cogadh agus Síocháin" Tolstoy, "The Quiet Don 'Sholohova I T. D.

Scríobh plean oibre do ghráid 5-8

D'fhonn a scríobh aiste-argóint ar "Féin-oideachas" is gá a phleanáil roimh ré. Is féidir é a comhdhéanta de ar réimse ábhar. Má tá an aiste scríofa 5-8 leanbh ranga, is féidir é a bheith ina struchtúr simplí go cothrom:

1. Réamhrá. An chuid seo, íocaimid thart 2-4 moltaí seo, a chur ar bun leis an smaoineamh bunúsach ar an téacs. Mar shampla: "Féin-oideachas - Is mar chuid lárnach de leanbh ag fás aníos, an foirmiú a phearsantachta. Tá Féin-oideachas riachtanach i dtreo is nach botúin a dhéanamh faoi thionchar tosca comhshaoil. "
2. An chuid is mó. Is é an toradh ar an téacs ar an chuid is mó voluminous, agus anseo tá an tasc an linbh an téama a oscailt uasta. "Tá gach duine bheith gafa i bhféin-oideachas ar bhealaí éagsúla. Tá duine éigin faoi láthair ghnáthamh laethúil agus go maith ba chóir dó duine ag streachailt lena n-phobias agus eagla, agus tá duine go simplí ag iarraidh gan botúin a dhéanamh agus nach dtéann siad chun na temptations amhrasacha. "
3. Thabhairt i gcrích. Is é seo cuid dá méid atá comhionann leis an iontráil. Seo Tugann an mac léinn i gcrích a chuid focal, agus tátal. "Creidim gur chóir gach duine a bheith gafa i bhféin-oideachas. Tar éis an tsaoil, más rud é nach bhfuil tú é seo, bheadh an domhan chaos. "

Ach a leithéid de struchtúr simplí a bhfuil ach oibríonn sna seomraí ranga tosaigh agus tánaisteacha. Do mhic léinn scoile ard is é an tasc beagán difriúil.

ghrád 9

Sa 9ú ghrád minic a scríobh aiste-argóint ar "Féin-oideachas." OGE - scrúdú go awaits gach naoú-mar ní mór an mac léinn a bheith in ann a scríobh ar aiste réir na critéir go léir na OGE.

Sa chás seo, tá na hathruithe ach an gá a thabhairt ar an dhá argóint de théacs nó litríochta. Conas a bheidh ansin breathnú cosúil le plean?

1. Réamhrá. Seo léiríonn an páiste an príomh-smaoineamh ar an téacs, ina scríobhann sé aiste.
2. An chuid is mó. Anseo tá tuairim phearsanta an dalta, chomh maith leo siúd dá argóint chéanna a dhaingniú na focail an examinee.
3. Is é an chonclúid ar an gcéanna - tá sé i gcrích na n-oibreacha agus smaointe.

10-11 rang

Ach daltaí scoile ard a scríobh ar aiste-argóint ar "Féin-oideachas" a bheith i bhfad níos deacra, toisc go bhfuil na critéir mheastóireachta sa chás seo i bhfad níos lú.

1. Chun tús a chur leis an mac léinn a scríobh réamhrá gairid ar an ábhar. Is é an méid seo a leanas an téacs ar an sainmhíniú ar an bhfadhb. Is examinee gá chun aird a tharraingt ar an príomh-smaoineamh agus na fadhbanna a bhaineann leis an téacs agus a chur in iúl i do chuid focal féin.
2. An chéad chéim eile - trácht a dhéanamh ar an gceist seo. Tá an deisceabal míniú teoiriciúil ar an bhfadhb agus is féidir cur síos a dhéanamh air.
3. An t-údar tuairim. Tá an pointe simplí go leor, mar gheall ar gá an dalta achoimre a dhéanamh ar ach ar staid na t-údar an téacs.
4. seasamh Pearsanta - ag an bpointe seo ba chóir an páiste a chur in iúl a ndearcadh ar an bhfadhb.
5. Next Tá an argóint - torthaí na ndaltaí sa Sampla 2, ní mór ceann acu a thógáil de riachtanas ón litríocht. Is féidir an dara sampla a scríobh ó mo thaithí féin ar an stair nó na meáin.
6. Thabhairt i gcrích.

Tá sé do phlean seo, caithfidh tú scríobh aiste-argóint ar "Féin-oideachas." Gnéithe den obair seo luíonn an bhfíric go bhfuil, murab ionann agus na pleananna na meánranganna agus níos ísle, ní mór an struchtúr a leanúint go beacht agus ní chlaonann ó sé.

A ligean ar breathnú ar roinnt rudaí ar leithligh.

Ag teacht isteach ar an bhfadhb agus trácht

Ó tharla go bhfuil an iontráil féin agus na ceisteanna cosúil go leor i brí le chéile, ansin is féidir le duine dul ar aghaidh go dtí an chéad cheann eile.

"Cad é oideachas i duine saol? An bhfuil sé go leor go bhfuil muid a leagan do na tuismitheoirí? Ní dóigh liom. Tá a leithéid de rud mar féin-oideachas, agus a bheith ina fhear mór, gan an bhfuil sé dodhéanta. Féin-oideachas - ní ar an tasc éasca i saol gach duine. Sa lá atá inniu, tá na sochaí mhoráltacht ina hiomláine tite go mór i gcomparáid leis na blianta roimhe seo, agus tá sé seo fadhb thromchúiseach do gach ceann de chine daonna. "

Díreach cosúil i 2 thogra theip ar a nochtadh na n-oibreacha de trí phointe.

Dar leis an údar agus seasamh pearsanta

Aiste-argóint ar "Féin-oideachas" Éilíonn ní hamháin cur i láthair de na tuairimí an údar, ach freisin i gceist ag rá seasamh pearsanta an dalta.

Ós rud é go bhfuil an t-údar tuairim mó nó níos lú soiléir, cas ar dheis chun tuairim phearsanta. Cad is gá dom a scríobh anseo?

Is féidir leat dul ar bhealach simplí - a bhréagnú na tuairimí an údar, nó a aontú leis. An mbeidh an examinee in ann teacht ar na hargóintí ceart agus do dhuine acu agus go dtí an pointe eile de, is féidir leis a roghnú aon cheann acu.

Ina theannta sin, is féidir leis an mac léinn dul an bealach eile agus a chur in iúl ina dtuairim féin, nach bhfuil ag teacht go hiomlán leis an seasamh an t-údar, ach ní bheidh bhfreasúra air.

Argóintí agus tabhairt i gcrích

D'fhonn a scríobh aiste-argóint ar "Féin-oideachas" le hargóintí, ní mór duit a bheith aige ar na saothair litríochta na Rúise. Mar gheall ar roimh an bpointe seo chomh láidir ag brath ar an argóint. Má shocraíonn tú a bhréagnú na tuairimí an údar, caithfidh sé a bheith in ann a chur ar fáil go hinniúil argóintí ón litríocht. Mar shampla:

"I mo thuairimse, féin-oideachas mar chuid lárnach de an foirmiú fear mar dhuine aonair. An sampla diúltach a d'fhéadfadh a bheith as an táirge céanna Oblomov Goncharov. Oblomov - duine go hiomlán lag-willed, is féidir leis a bheith ann chun na laethanta ar an tolg agus rud ar bith, nach bhfuil teacht ar thuairim ar chor ar bith agus ní raibh fiú iarracht a bheith beagán níos oilte. Is sampla fíor an easpa féin-oideachas. "

Anseo dá bhrí sin i scríbhinn aiste-argóint ar "Féin-oideachas." An rud is tábhachtaí san obair seo - a dhéanamh ar an bplean oibre ceart agus iarracht a leanúint go oiread agus is féidir, ansin ní mór do gach teacht amach.