Smaointeoireacht cognaíocha. Cluiche ar loighic agus réasúnaíocht. síceolaíocht

síceolaíocht cognaíoch ag smaoineamh go hiomlán ar na próisis chognaíocha an aigne an duine. Taighde réimse ábhartha, mar riail, a bhaineann go díreach le cuimhne, aird, ceint, i láthair na faisnéise ón saol mór, smaointeoireacht loighciúil, samhlaíocht agus an cumas chun cinntí a ghlacadh soiléir. , с самых малых лет человек усваивает полученную из общества информацию и преобразует ее в знания, на основе которых в дальнейшем формируется его личность. Mar sin, ag baint úsáide as smaointeoireacht cognaíocha, aois an-óg bhfaighidh duine faisnéis a fuarthas ó chuideachta agus athrú sé isteach eolas ar a bhí ina dhiaidh sin a phearsantachta.

Gnéithe de smaointeoireacht cognaíocha

приравнивается к восприятию мира глубоко субъективно. Ag smaoineamh mar phróiseas cognaíoch agus coibhéiseach ghníomhaíocht chognaíoch do dearcadh dhomhain ar an domhan is suibiachtúla. Tá sé tábhachtach a thabhairt faoi deara go bhfuil gach pearsa aonair an duine, do brath an foirmiú smaointeoireacht ar a lán fachtóirí, i measc a bhfuil na tréithe is mó de na pearsantacht, taithí idirghníomhú le daoine eile sa tsochaí, agus mar sin de. Dá bhrí sin, is iomchuí le foirmiú leibhéal réasúnta de chuimhne, aird, samhlaíocht, loighic, dearcadh agus an cumas a réiteach fiú an tasc is daunting de dhéantús an duine ó aois an-óg.

I sochaí an lae inniu is mó a forbraíodh Rogha ríomhaireachtúil de Chonaic, de réir a bhfuil an aigne a mheastar a bheith ar chineál an gléas le cumas seasta a thiontú na comharthaí. Sa teoiric reatha ról lárnach do na scéimeanna cognaíocha inmheánach, agus an ghníomhaíocht bhríomhar an orgánaigh sa phróiseas smaointeoireachta. человека с работой компьютера, потому что данная система также имеет устройства ввода, хранения и вывода сведений с учетом ее пропускной способности. Dá bhrí sin, is féidir a chur i gcomparáid leis an duine ag smaoineamh cognaíoch le hoibriú ríomhaire, ionas go mbeidh an córas freisin gléas ionchuir, stóráil agus aschur faisnéise le féachaint dá acmhainn.

Na príomhchineálacha smaointeoireachta

Tá córas cognaíoch comhdhéanta de comhfhiosach agus gan aithne machnaimh. Mar sin féin, síceolaíocht nua-aimseartha go bhfuil go bunúsach ach ag déanamh staidéir ar na próisis comhfhiosach (tá an os coinne a mheas go domhain ina am, Freud). Ba chóir De réir na bhforálacha a roinnt i dtrí chineál smaointeoireachta:

• Amharc-ghníomhach, dírithe ar na cúraimí sonracha i gcomhréir le monarú, dearadh agus gnéithe eagrúcháin de ghníomhaíocht shóisialta. Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an cineál seo ag smaoineamh forleithne i leanaí idir suas go trí bliana san áireamh. Mar sin, ar an modh leanbh comhfhiosach anailís ar na cuspóirí is eol dó, mar shampla de láimh. Sin é an fáth go bhfuil páistí beaga chomh tábhachtach leis an cluiche loighic agus forbairt próiseas machnaimh.
• Amharc-figurative, cuid lárnach de smaointe teibí agus generalizations do íomhánna ar leith. Tosaíonn an cineál smaointeoireachta chun foirm ag aois 4-7 bliana. Ar ndóigh, choinnigh páistí freisin nasc idir Chonaic agus gníomhartha praiticiúla, ach ní chomh gar agus is i gcás na smaointeoireachta amhairc-mótair.
• Abstract, a bhaineann go dlúth le coincheapa teibí. Gcéad dul síos, nach gníomhaíonn sé i bhfoirm gníomhaíochta agus amharc-íomhánna ar leith, praiticiúla chomh maith leis an gcineál réasúnaíochta teibí. свойственно школьникам, формирование чьей личности подходит к концу. Den sórt sin tréith smaointeoireacht réasúnach na mac léinn, a thagann an foirmiú na amháin le pearsantacht chun deiridh.

Cé chomh forbartha agus Piaget faisnéise

Téann Creator an teoiric is mó as cuimse ar an foirmiú na hintleachta, dá réir a le linn an bhforbairt, gan údarú trí shraith de chéimeanna, tháinig an hEilvéise Zhan Piazhe (1896-1980):

• Is éard atá sa tréimhse faisnéis sensorimotor de sé chéim, atá roinnte i an chéad dá bhliain de shaol an duine. Ag an am seo, a bheidh ina go gníomhach caidreamh leanbh aireachtála agus mótair leis an domhan lasmuigh. Tá sé tábhachtach a thabhairt faoi deara go bhfuil an tréimhse sin arb iad is sainairíonna an bhféidearthacht go mbeidh duine a dhéanamh ionramháil díreach rudaí, ach tá na gníomhartha na bpearsana ionadaíocht hinmheánach, tá amach go hiomlán.
• Ullmhúcháin agus eagraíochtúla hoibríochtaí sonracha tréimhse sreabhadh, isteach sa fráma 2 go 11 bhliain, torthaí i an t-aistriú ó na feidhmeanna céadfach-mótair sa inmheánach (a dtugtar, chomhartha). Mar sin, tá an cumas a dhéanamh gníomhartha áirithe, ní hamháin le rudaí seachtracha, ach freisin le smaointe nithiúla an leanbh cheana féin. Ag aois 7 mbliana, is féidir le duine chéile go rathúil ar an dá fheidhm i láthair.
• Is í an tréimhse na n-oibríochtaí foirmiúla an cumas ina dhéagóir 11-15 bliain chun staidéar a dhéanamh agus is féidir hipitéiseach. Dá bhrí sin, tá an réaltacht seachtrach fheictear aige mar chás ar leith ar cad a d'fhéadfadh a bheith, ach nach bhfuil gá. на данном этапе достигает своей критической точки, когда сознание сформировано, но все равно следует стремиться к высокому, ведь совершенству нет предела. smaointeoireacht cognaíocha ag an bpointe seo sroicheann a pointe criticiúil, nuair a bhíonn an Chonaic déanta, ach ba chóir é mar aidhm go fóill ar feadh ard, mar níl aon teorainn chun foirfeachta.

Léirmheastóireacht ar theoiric Piaget ar

Ar ndóigh, go bhfuil an teoiric thuas a mheas éacht iontach eolais intleachtúil, i ndáiríre a rinne sé ina réabhlóid i ndáil le smaointe maidir le forbairt chognaíoch na leanaí. Mar sin, ar feadh tréimhse fada ama a bheith creidimh Piaget spreag líon mór de lucht taighde, a dhéanamh agus is féidir é arís agus arís eile a dheimhniú dóibh trí mhodhanna eolaíocha. Mar sin féin, le himeacht ama tháinig an bpobal a thástáil bealaí nuálacha gníomhaíocht meabhrach de leanaí d'aoiseanna éagsúla a gcruthófar go beag is fiú Piaget cumas na déagóirí.

Expediently, beidh sé seo a chur faoi deara, mar shampla tátal geal. Chun réamh-schooler D'fhéadfadh réiteach go rathúil tascanna áirithe a cruthaíodh le haghaidh tástála an teoiric na céimeanna Piaget ar, tá sé riachtanach go mbeadh a fhios na scileanna bunúsacha ar leith a phróiseáil i gceart faisnéis: aird, cuimhne, agus eolas ar leith ar an réimse ábhartha. Ach d'fhéadfadh sé tarlú nach mbeidh dhéagóir an fhadhb a réiteach mar gheall ar an líon nach leor scileanna nach bhfuil fíor-riachtanach, ach is gá freisin chun an fhadhb seo a réiteach.

Foirmiú breithiúnas morálta an linbh

ребенка. Mar a tharla sé amach, Piaget staidéar go gníomhach ag smaoineamh cognaíoch an pháiste. Ach nach é seo an teorainn ar a ghníomhaíocht, mar gheall ar a cur go mór le síceolaíocht Is smaoineamh ar na breithiúnais morálta na leanaí. Bhí sé cinnte ag an hEilvéise nach mór a dtuiscint ar na coinbhinsiúin sóisialta agus rialacha morálta cloí gá go dtí an chéim foriomlán na forbartha chognaíoch. Dá bhrí sin, an teoiric tosaigh chun illuminate an t-ábhar, le chéile Piaget ar bhonn na breathnóireachtaí ar na páistí agus mirlíní ag imirt. eolaíochta i leanaí d'aoiseanna éagsúla, áit a raibh na rialacha an chluiche na hEorpa, an chiall atá leo agus cad chuige a bhfuil sé tábhachtach a bheidh faoi threoir acu.

в соответствии с его пониманием правил игры определяет четыре этапа, первые два из которых приходятся на дооперационную стадию. Tar éis anailís a lán de na freagraí, chinn síceolaí a shainmhíníonn an bhforbairt chognaíoch an linbh de réir a dtuiscint ar na rialacha an chluiche na ceithre chéim, an chéad dhá cheann acu sa chéim réamh-obráide. Ach cheana féin sa tríú céim, páistí dul i gceann tuisceana go bhfuil cuid de na rialacha coinbhinsiúin sóisialta, is é sin comhaontaithe chuimsithigh féidir a chumrú nó a athrú ar bhealach treallach nuair a oireann sé na páirtithe. I tuiscint ar na rialacha morálta na guys suim acu i, fiú gcásanna nach bhfuil a bhíonn orthu roimh an gceathrú páistí stáitse ar. An comhfhreagrach bhfoirm smaointeoireachta a dtugtar an idé-eolaíocha agus clúdaíonn sé réimse leathan de shaincheisteanna sóisialta, ní hamháin ar an scéal pearsanta nó idirphearsanta caighdeánach.

leibhéil ag smaoineamh

phróisis smaointe atá déanta ag leibhéil éagsúla. ag smaoineamh Shóisialta síciteiripeoir American Aaron Temkin Beck roinnte i dtrí chéim. Dá bhrí sin, ar an dromchla le feiceáil smaointe randamach gur féidir leat a thuiscint go héasca agus fiú rialú thíos - nádúr uathoibríoch smaoinimh, ar cheart sa chéad áit a chur i leith fhorchur ar steiréitíopaí sochaí domhain - creidimh chognaíoch, ar a bhfuil an carachtar gan aithne. , являющийся завершающим элементом из перечисленных выше, труднее всего поддается всяческим изменениям. Leibhéil arda de smaoineamh é, an eilimint deiridh an méid sin thuas, is deacair a athrú gach cineál. foirm, áfach, go hiomlán d'fhéadfadh gach faisnéis ag teacht ó lasmuigh dhuine bhrath ar cheann de na sraitheanna nó go léir le chéile trí bhíthin anailís a dhéanamh ar an t-eolas agus a thógáil conclúidí cuí na cinn is oiriúnaí as a iompar tactics.

Is déanamh Chun a bheith is éifeachtaí chinneadh an duine an-tábhachtach d'fhorbairt na feidhmeanna cognaíocha fós ina thús. Sin é an fáth iarracht tuismitheoirí ag tabhairt aire a chaitheamh ar an foirmiú na Chonaic ar a leanbh oiread agus is féidir an t-am agus imeachtaí.

A chuireann chun cinn fhorbairt loighic agus ag smaoineamh ar an kid?

и все его аспекты у детей являются игры. Tá sé aon rún go bhfuil an bealach is coitianta a fhorbairt smaointeoireacht cognaíocha agus gach gné de na páistí ag súgradh. Tá an modh seo cruthaithe éifeachtach sa dá am agus praiticiúil, toisc go bhfuil an cluiche a úsáidtear go forleathan anois ní hamháin i naíolanna agus institiúidí réamhscoile eile, ach freisin sa bhaile. Dá bhrí sin, is iad na cinn scríbe is mó tóir poist le héagsúlacht na rudaí, dearbhaisc a chur ar fáil ar smaoineamh dearfach, ag imirt le gach cineál na n-íomhánna agus comhaid, cleachtaí ó bhéal nó asbhaint poist. Tá cluiche an-suimiúil a leanbh a cheapann dtús mar fear saibhir, agus ansin a chur ar fáil - mar bochta. Beidh an cleachtadh cabhrú tuiscint ar frugality, eacnamaíocht a fhorbairt, agus is tábhachtaí - breithiúnas sa todhchaí.

Ar ndóigh, gach cluichí ar an smaointeoireacht agus loighic a rangú de réir táscairí inscne agus aois. Sin é an fáth go bhfuil treocht go bhfuil na pointí i dtreo sochaí áirithe ar mhian leis an loighic a fhorbairt i buachaillí, agus ag smaoineamh - do chailíní, ag ligean dóibh a bheith sa todhchaí na fir agus mná dreamy beagán.