Cad iad na modhanna taighde eolaíoch agus oideolaíoch

Oideolaíocht - an eolaíocht a bhaineann le cónaí, de shíor ag athrú, agus ag an am céanna bunúsacha. Le linn a bheith ann, tá sé fuair sí as modhanna éagsúla taighde ag a bhfuil an próiseas an oideachais agus upbringing na sochaí freastal ar riachtanais phráinneacha gach céime ar leith dá fhorbairt. Ina theannta sin, na dlíthe an domhain, réaltacht oibiachtúil agus realize staidéar chomh maith go minic le cabhair ó modheolaíochtaí oideolaíocha.

tréith ginearálta ar na modhanna

Modhanna eolaíochta agus oideolaíocha iad na bealaí ar leith, modhanna agus modhanna staidéar eolaíoch ar an domhan, ina iomláine agus a chiallaíonn gur féidir leis an fhadhb a bhíonn ag an taighdeoir a réiteach - taighde. Ceann de na critéir roghnaithe mó - ábharthacht, ie ábhar comhlíonta agus a leagan síos, seasamh os comhair eolaithe. Ní féidir ach ansin na modhanna staidéir eolaíocha agus oideolaíocha a chur ar fáil oibiachtúil, torthaí fíor, agus beidh siad in ann a thabhairt ar an luach breise. De réir an méid idirghníomhaíochta leis an ábhar atá faoi chaibidil teicnící eimpíreacha agus teoiriciúil a leithdháileadh. An chéad cheann leis an obair phraiticiúil, turgnaimh, ie. E. A "beo" ag obair leis an rud staidéar nó an feiniméan a. An dara - leis na ríomhanna teoiriciúil, conclúidí amhantrach samhaltú. Glacfar agus eile modhanna taighde eolaíochta agus oideachais go bhfuil an dá láidreachtaí agus laigí agus go bhfuil siad go maith ina suíomhanna faoi seach.

cur síos mionsonraithe

I measc na uilíoch modhanna eolais sa chéad áit iad na turgnaimh agus tuairimí. Déantar iad a úsáid is mó a bheag nó a mhór i réimsí éagsúla disciplíní eolaíochta, nach bhfuil ag múineadh hamháin. Le caol gairmiúla an gcéanna sóisialta, sféar measc comhrá, ceistiú, tástáil, agallaimh, breathnóireacht agus mar sin de .. Ina dhiaidh sin, tá na modhanna taighde eolaíochta agus oideachais a n-uirlisí a fháil agus phróiseála faisnéise, ar ar a mbonn a dhéanamh ar chonclúidí áirithe agus, i ndáiríre, is é an fhorbairt agus saibhriú an eolais. Lig dúinn plé a dhéanamh ar roinnt sonraí.

• Breathnóireacht - dúshláin áirithe; réada roghnaithe iad faoi deara, na táscairí a shocraítear; bpróiseálfar na sonraí go. Deacracht: i gcás na faisnéise fháil is gá ar feadh i bhfad agus comhsheasmhacht, nach bhfuil indéanta i gcónaí: níl aon oibiachtúlacht absalóideach, tá gné ar an fachtóir an duine. Toisc go bhfuil an mhodheolaíocht taighde oideolaíoch a úsáidtear de ghnáth ní chuireann sé féin agus i gcomhar le daoine eile.
• Ceistneoirí (comhrá, agallaimh, ceistneoir, etc ..) An bhfuil a úsáidtear chun faisnéis atá riachtanach mar deiridh nó foinse bhreise de cheisteanna eolais. De ghnáth sceidealta plean roimh ré dtreo agus cineál na faisnéise atá le fáil. Níos minice ná a dhéanamh i scríbhinn, gan ainm nó a oscailt.
• Táirgí gníomhaíocht dhíreach oideachais schoolboys (rialú agus eile oibre, tástálacha, scrúduithe, pictiúir, scríbhinní, bileoga oibre, srl). Cabhrú leo a dearcadh an pháiste a aithint i leith a gcuid dualgas printíseachta, an méid de chomhshamhlú an chláir, agus mar sin de .. Tá na modhanna múinteoireachta eolaíochta ríthábhachtach, t. a. stádas toradh fíor den phróiseas oideachais a thabhairt agus am a cheartú a flaws agus teipeanna a cheadú.
• Ag labhairt di ar eolas eimpíreach, gan trácht ar mar gheall ar an staidéar a dhéanamh ar an scoil ar dhoiciméid ghnó (irisí ranga, comhaid phearsanta na mac léinn, dialanna agus mar sin de. D.), turgnamh Oideolaíochta (eg, teagasc difreáilte), féin-mheas na ndaltaí agus rátáil tóir.

"Armchair" modhanna taighde oideachais - Teoiriciúla, matamaitice, staidrimh. Tá siad ina gcuid féin casta agus suimiúil, agus le chéile cabhrú le a athchruthú pictiúr chuspóir ag an bpróiseas oideachais, a son agus CONS, chun ionchais le haghaidh forbairt bhreise a leagan amach.